高艺榕

摘   要：随着核心素养观念在我国高中教育中的深入人心，教师针对美术特长生的培养方面也在逐步的重整思想、进行课程内容的审视，并不断的改革创新教学措施和方案，以求挖掘学生自身的潜能，发挥学生的特长，提升学生的美术造诣，完善学生的文化素质和人格素养，在帮助学生达到高考成绩的同时也实现学生综合能力的发展。

关键词：高中美术;特长生;教学;见解

在针对高中美术特长生的新的课程标准的明确要求和指导下，给课堂注入了一片新的活力，展开了课堂教学崭新的画卷。新课标中强调了教学以学生为主体的思想概念、使用了新的教材内容，更加符合当代高中生的优势特点，更加重视美术的内在价值和实用功能的结合，在顺应学生认知规律的情况下，使得课堂更加丰富多彩，生动有趣，促进了教学有效的实施。下面笔者将对高中美术特长生教学中的获得的些许心得体会做出总结分析，希望可以与各位老师朋友共享借鉴。

一、从“心”出发，引导学生把握好追求的目标

高中的学生处于未成年的末端阶段，身心发展还未健全，对面高考的巨大压力和青春期的情绪波动，都会或多或少的存在思想敏感和精神脆弱的情况。在这个时候对于学生的行为状态的管理控制直接关系着他们的学习效果，最重要的一点便是心理的引导与疏通，尤其在高一年级的初始阶段，就要融入对于学生目标的树立，学生的学习积极性不是与生俱来的，只有设定了追求的目标才能够产生行动的方向和内在的动力。在此教学过程中，教师要以美术世界的崇高魅力和学生心中远大的理想作为铺垫，激发学生对于美术学习的兴趣，激发学生对于课堂学习的追求，首先让学生愿意投入更多的精力去进行学习，愿意去付出更过的心思去研究，愿意去融入更多的智慧去创造，善于观察学生的自身的特点，从学生微妙的情绪中感知学生的心理变化，帮助学生分析优势和水平，充分挖掘学生的潜能，引导学生把握好属于自己的目标，助力学生实现个性化的发展，为学生的美术学习生涯描绘出良好的开端，为保障学生今后学习道路的顺畅稳固而做好坚实的铺垫，以促进学生成才之路的建设。

二、教材、学生两手抓，科学安排教学计划

1、研读教材，让教学循序渐进

教材是教学内容的基本组成部分，也是学生的主要学习范围。教师需要在熟知教材整理内容的的原则上进行合理的规划和安排，笔者采用的是普通高中课程标准实验教科书，广东教育出版社出版的美术书，是关于美术鉴赏类的学习。课本中是从第一章《美术鉴赏基础知识》开始到第九章《新视觉 新思维》结束的，其中贯穿了美术界对于生命、权俗、虚幻、自然等远古时代和近现代的种种元素的概述和讲解。教师应该认真的研读教材，整体的把握课本的知識和文化，有个统筹规划的分析之策，不放过一个重难点部分，也不轻易忽略一个细微之处，让教学有详略之分的同时更能够不遗落学生每一次学习的过程，科学的推进教学进度，让各个章节的教学都有条不紊的展开，让老师自己有的放矢的讲解和引导，让学生循序渐进的把握学习。

2、尊重个体差异，让学生绽放异彩

世界上没有完全相同的两片叶子，也没有审美一致的艺术，更没有完全相同的两个人。在对于美术的学习当中，学生的性格特征、能力水平和优势弊端都是因人而异、迥然不同的。在美术特产生的培养方面，更要重视学生个性化的培养路线。因为除了教材当中基础知识的理解和掌握之外，对于美术的学习还要从艺术和文化的角度进行延伸。有的同学善于静态的素描创作，有的学生喜欢动态的写生描画，有的学生对于色彩的渲染有敏锐的感知，有的同学对于清新灵动的画面感兴趣，有的同学偏爱于俊秀凄冷的风格，有的同学重视画面布局的比例和结构的关系，有的笔锋苍劲、有的笔触轻柔，每一位学生对于美术的理解都不一而同，对于内在的感情和外在的形象展现都是各有千秋的存在，所以教师在教学中要放平心态，公允的进行指导，要懂得帮助学生取其精华、去其糟粕，懂得根据学生的本质水平而扬长避短，懂得锻造根基，提升美术素养，可以恰当的安排分段教学、科学的组织分组合作、巧妙的设计分层讲解和分时间实践学习和创作，教师要明白尊重学生之间的个体差异，因势利导，激发学生内在的学习冲劲和体验艺术升华的美感，给予学生客观的评价和主观的鼓励，在恩威并施、严宽并济中保障学生做到对测试、对创造都能够胸有成竹、心中有画、意中有美，让学生在完整精细的教学体系中既能寻得美术鉴赏的章法，又能塑造健全的人格，在中规中矩的自然道法中又额外的追求不拘一格的心态和独树一帜的自由，绽放出不一样的光彩，成就每个学生纯真而美妙的一面。

总而言之，教师在教学实施的过程中一定要至始至终保持课堂以学生为主体地位的理念，以学生的心理和生理特征为依据对象，积极的配合措施的调整与改革，主动的创新思路与方案，从大局把控好节奏，从细节处分析总结规律，选择不同的有效策略，用心的培育每一位学生，精心的培养更多优秀的人才，以助力实现学生的远大梦想作为心中的目标，脚踏实地不辞辛苦的奋力前行。

参考文献：

[1]娄晓通.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[J].科技资讯，2020，18（03）：131-132.

[2]刘贞健.探究关于高中美术特长生课程的教与学[J].美术教育研究，2018（18）：170.