【摘要】语文新课标中的总目标和阶段性目标明确告诉我们，小学阶段学习古诗要注重对作品的情感体验，而情感体验的最好方法就是引导学生诵读。本文以戴建荣老师执教的古诗《江雪》为例，探讨“诵读先行”创新型课堂模式。

【关键词】古诗教学;吟诵;创新型课堂

【中图分类号】G623                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）03-0101-02

【本文著录格式】张梦晨.在吟诵里教学小学古诗文——以《江雪》教学为例[J].课外语文，2020，19（03）：101-102.

语文教学离不开诵读，所谓诵读，就是引导学生放声朗读，声情并茂地朗读。戴建荣老师执教古诗，并非循规蹈矩地教授古诗字词意蕴，而是诵读先行，这样的创新教学方式可谓别具一格，令人赞叹不已。

一堂别开生面的课，为我们开启了古诗讲学的探寻之旅。于学生而言，学古诗以“知诗人、解诗题、明诗意、悟诗境”几方面来解读诗歌;于教师而言，教授简短的古诗时，在注重诵读的基础上，还要深入理解字词意思，透析故事背后的情感，如是而已。而戴老师的“吟咏”功底堪称一绝，使教学另辟蹊径，古诗虽短，而情意绵远，相信在这样的课堂中，教师的教与学生的学相得益彰，师生徜徉在古典文学的学习中，乐此不疲，更在文学道路上，越走越远。

一、如丝如竹，让学生感知音韵之美

着眼戴老师上古诗课的形式，给人耳目一新之感。他那吟咏之声，或铿锵有力，或柔婉绵长，余音绕梁，令我们难以忘怀。

尽管这是一首学生已经会读、会背、会默的诗歌——《江雪》，戴老师仍然可以讲出别样的味道来。……