【摘要】随着我国近年来市场经济的不断发展，科技的不断创新应用，互联网技术已经得到了全面普及。各行各业也积极引入互联网技术，寻求更高层次的发展。教育领域也是如此，多媒体技术、云计算技术等被广泛应用，极大程度上拓展了学生的信息来源渠道，提升了课堂教学的效率。本文就此探讨了基于“云课堂”的初中语文教学模式构建策略。

【关键词】初中语文;课堂教学;“云课堂”;模式;构建

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0012-02

【本文著录格式】樊璐.基于“云课堂”的初中语文教学模式构建浅析[J].课外语文，2020，19（01）：12-13.

一、基于“云课堂”的初中语文教学模式构建存在的问题

基于“云课堂”的初中语文教学模式构建的问题主要有教师教学方式缺乏灵活性、教师教学惯性缺乏先进性、教师教学器材缺乏全面性以及教师教学环境缺乏专业性。

（一）教师教学方式缺乏灵活性

教师教学方式缺乏灵活性是在初中语文学习中利用多媒体教学模式开展“云课堂”存在的主要问题之一。灵活利用多种教学方式是教师的基本素养之一，教师教学方式死板会导致开展“云课堂”的不合时宜，分散学生的注意力。教师在利用多媒体教学模式开展“云课堂”时，如果过度依赖“云课堂”，就很容易存在学生自学能力跟不上学习需求或是课堂纪律缺乏管理的情况，进而影响了初中语文教学整体的发展进程。

（二）教师教学惯性缺乏先进性

教师教学惯性缺乏先进性是在初中语文教学利用多媒体教学模式开展“云课堂”存在的主要问题之一。习惯对人的影响是巨大的，在初中语文课堂中利用多媒体教学模式开展“云课堂”是教育部门根据新时期人才培养方案以及社会发展水平提出的新的教学方式。但是，很多教师不愿意接受新鲜事物，依然采用原有的传统教学习惯，在初中语文学习课堂中没能积极开展“云课堂”，这不利于教师为学生营造多媒体学习环境，也不利于教师培养课堂先进性。

（三）教师教学器材缺乏全面性

教师教学器材缺乏全面性是在初中语文教学利用多媒体教学模式开展“云课堂”存在的主要问题之一。利用多媒体教学模式开展“云课堂”是新时代的产物，它应用于初中语文学习课堂能够促进学生语文学习效率。但是，“云课堂”的开展是依托于多媒体教学器材的，很多学校在引进多媒体设备或是“云课堂”所需的相关课件时，往往不能全面地引进，这就让“云课堂”在开展时不能够全面地展现出网络教学技术的优势和特点，更加不能让学生感受到网络教学技术和网络教学平台给自身学习带来的变化。教师教学器材缺乏全面性会导致“云课堂”教学落实不到位，不利于老师打造多元化语文学习课堂。

（四）教师教学环境缺乏专业性

教师教学环境缺乏专业性是在初中语文教学利用多媒体教学模式开展“云课堂”存在的主要问题之一。教师作为初中语文学习课堂中的引导者，他所处的环境与能否顺利利用多媒体教学模式开展“云课堂”提高学生学习效率息息相关。教师教学环境缺乏专业性会导致教师无法有效利用多媒体教学模式开展“云课堂”，促进初中语文学习效率的提高，不利于教师营造专业的语文学习课堂，不利于学生全面学习语文知识点。

二、基于“云课堂”的初中语文教学模式构建的有效策略

基于“云课堂”的初中语文教学模式构建的有效策略主要有：提高教师教学方式灵活性，打造趣味语文学习课堂;提高教师教学惯性先进性，打造高新语文学习课堂;提高教师教学器材全面性，打造系统语文学习课堂;提高教师教学环境专业性，打造专业语文学习课堂等四方面。

（一）提高教师教学方式灵活性，打造趣味语文学习课堂

初中语文与其他学科最大的区别就是语文学习更加具有情节性，这就给初中语文学习带来了一定的趣味性。而教师在开展“云课堂”时，就可以将课本中的故事集中起来进行学习，从而提高初中语文课堂的趣味性，提高学生的学习效率。例如教师可以将《海底两万里》等名著从故事情节的设计、文笔入手，通过思维导图的方式向学生展示相关的知识点。原本的初中语文名著教学由于条件限制，往往不能够将每一章经典篇目拿出来详细讲解，而“云课堂”就能够有效解决这一问题。学生在学习的过程中，可以借助“云课堂”中的有效视频对这些文章进行学习，也增强了自身学习语文知识的实用性。进而提升了初中语文学习的效率，构建了具有趣味性的初中语文学习课堂。

（二）提高教师教学惯性先进性，打造高新语文学习课堂

由于教学经验丰富或是教学工龄较长等等原因，初中语文教师一般具有相当明显的教学惯性，教学惯性并不是教师在教学中的弊端，丰富的教学经验决定了教师强大的课堂掌握力和知识剖析能力，但不能否定的是，由于教学惯性较大的问题，教师在进行教学时就难免出现局限性，这就需要教师能够提高自身教学惯性的先进性，打造高新的语文学习课堂。

（三）提高教师教学器材全面性，打造系统语文学习课堂

在利用多媒体技术进行教学时，有很多初中语文教师将多媒体技术视为播放课件、代替板书的教学技术，事实上，多媒体技术更是一种具有高新思想的教学技术，因此，教师在初中语文教学时利用多媒体教学模式开展“云课堂”，就需要注意提升自身利用多媒体技术的全面性，打造系统的初中语文学习课堂。例如教师可以利用多媒体教学模式开展“云课堂”来进行语文知识点归纳总结，将学生学习的语文知识点集中起来，以专家提供的专业方式进行复习，这就解决了学生在面对知识时死记硬背的问题，从而打造了系统的语文学习课堂。

（四）提高教师教学环境专业性，打造专业语文学习课堂

从专业的角度来看，初中语文教学工作在开展的过程中，不仅仅需要多媒体教学来提升初中语文学习的效率，更需要教学资源去满足初中语文教学的需求，而很多的初中由于教学资金等等问题没有满足初中语文学习的需求，因此，想要提高初中语文的复习效率，就需要提高教師教学环境的专业性，打造专业的语文学习课堂来进行初中语文学习工作。例如在老师讲解关于文言文一些知识点时，由于部分知识点在讲解的过程中难度较大或是对语文基础要求较高等等原因，教师在讲解知识点后常常出现学生知识点理解不到位或是班级整体学习进度不统一等问题。这时，教师就可以利用多媒体教学模式开展“云课堂”，通过平台上教育专家对于某些学习难点的专业讲解来供学生学习，从而利用网络平台为我国教育事业提供的无差别资源平台来弥补自身教学中存在的短板，进而提高教师教学环境专业性，打造专业语文学习课堂。

总之，利用多媒体教学模式开展“云课堂”是这个信息时代不断发展的产物，它区别于传统的教学模式，带给学生和教师不一样的教学体验。“云课堂”是依托于现代的信息技术，通过电脑、投影等电子设备把更加权威的讲解方式放映在大屏幕上。初中语文部分知识点的科学教学一直以来是教师教学的难点和学生学习的难点，在部分地区条件限制的情况下，很多语文老师不能进行更加高效的教学，学生也不能科学而有效地学习知识，这极大地限制了我国初中语文学习教育的发展。有了“云课堂”加入到初中语文学习教学中，就极大解决了这一问题，教师可以直接用多媒体软件为学生播放教学视频，破除因条件限制而使教学受到影响的情况，可以为学生的学习提供良好的教学环境。

参考文献

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