【摘要】自学能力有助于发挥学生学习主动性，帮助学生掌握课本知识，学习更多的知识，构建完善的知识体系，探索更多的领域，提高知识运用能力及创新能力。语文的学习效果影响着学生其他学科的学习，在语文教学中培养学生的自学能力尤其重要。随着素质教育的开展，初中语文教学不仅要使学生掌握必备的语文知识，同时要提高学生的综合素质，培养学生的自学能力，能够让学生对课本知识进行延伸，从而巩固所学知识，开阔眼界，发展个性，提高认知与思维能力。学生进行语文学习要丰富知识储备，习得学习方法，以此实现语文学习目标。因此，语文教师在教学过程中应注重采取有效的教学方法，培养学生的语文自学能力。

【关键词】初中语文;语文教学;学生自学能力

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                  【文章编号】1672-0490（2020）01-0011-01

【本文著录格式】陈瑾.浅析初中生语文自学能力的培养[J].课外语文，2020，19（01）：11，13.

学生掌握了自学能力，就能够在已有知识的基础上运用正确的方法获取更多的知识，可发散思维，提高理解能力，看待问题时能够全面思考，发表独立见解。语文知识具有极强的综合性，在语文教学中培养学生的自学能力可拓宽学生的知识面，培养逻辑思维能力，不仅有助于优化学生的学习效果，更有利于长远发展。进行教学方式创新，调动学生的积极性是培养学生自学能力的首要任务，让学生形成良好的学习习惯和思维习惯。形式多样的实践活动能够提高学生在学习中的参与度，发现语文学习的乐趣，主动将语文知识通过不同方式进行运用，明确语文的重要性，并在学习和生活中深化对语文知识的理解，进而自主学习语文。

一、提高学生对语文学习的兴趣

培养学生的自学能力首先要提高学生对语文学习的兴趣，如果学生对语文具有浓厚的兴趣，他们在课内外必然集中精力进行语文学习，对语文知识融会贯通，建立清晰的知识架构，在不断的积累和进步中实现自学能力的提高。教师可在课堂教学时创设生动的教学情境，让学生真切感受到所学知识的含义，将课堂内容内化，避免学生为完成任务而学习。例如在讲授朱自清的《春》一课内容时，教师可运用多媒体设备播放关于春天的视频和图片，让学生进行欣赏和观察，结合生动的教学情境进行课文讲解，对于学生深刻理解作者的写作手法具有帮助作用。教师还可让学生畅所欲言，就自己对春天的感知进行讨论，能够让学生从不同角度切入主题，从而培养学生的表达能力和思维能力。在学完课文后，教师可为学生布置习作，让学生以“春”作为主题进行文章写作，运用有利的教学资源锻炼学生的写作能力。学生将自己的文章和课文及同学的文章进行分析对比，找到自己的优点和不足，从而实现提升和改进。通过调动学生的感官进行知识讲授能够让学生集中注意力，乐于学习语文知识。在课堂教学中运用有效的教学方式，营造愉悦的教学氛围，激发灵感，实现对学生学习兴趣的培养。

二、在语文教学中传授给学生有效的自学方法

自学需要有效的方法，行之有效的方法能够让学生的自学活动事半功倍，久而久之形成自学能力。向学生传授自学方法需要结合具体的教学内容，并注重让学生运用自学方法进行练习，从而达到让学生掌握自学能力的目的。在向学生传授自学方法时，教师可针对不同学生进行个性化指导，让学生发现自己的优点和特长并加以发挥，促进班级整体自学能力的提升。以通过课文教学培养学生的自学能力为例，比如在讲授《木兰诗》一课时，首先，让学生对课文进行通读，自己不认识的字通过参考注释或查字典来弄清楚字词的读音和含义。然后继续进行朗读，在文章读熟以后根据自己的理解和注释初步归纳文章大意，把不明白的内容标注出来，这一过程能够让学生对文章进行深入思考，锻炼其理解能力和归纳概括能力。让学生标注出不明白的内容能够提高学生的提问能力，明确自己的疑问所在，可实现学生自学能力质的提升。教师在接下来的课文讲解时可结合问题让学生对课文进行赏析，通过向学生提问使学生获取语文知识，教师还可提出开放性问题供学生讨论，提高其语文能力。教師对学生的问题进行答疑解惑，能够让学生在自学之后茅塞顿开，促进自学能力的养成。在完成课文讲解之后，教师可让学生再次反复朗读课文，使他们深层体会花木兰的机智、勇敢和爱国情怀。

三、组织学生开展丰富多样的自学活动

自学活动不能局限于课上，学生还可以在课下进行丰富多样的自学活动，从而实现知识积累和自学能力的提升。指导学生进行课内外阅读是培养学生自学能力的重要途径，教师在教授给学生正确的阅读方法后，让学生广泛阅读，并及时与学生交流互动，优化自学效果。针对阅读，班级可定期开展读书分享会，让学生把读书心得与同学分享，有助于创建良好的学习氛围，实现知识共享。教师可为学生分组，让学生与同学一起进行阅读与自学，使他们相互促进，提高学习信心。在课内阅读中，教师可选择和课文相似的文章让学生进行自主阅读，为学生留出阅读时间，并根据文章内容向他们提出问题，帮助学生透彻理解文章。培养学生的自学能力并非一日之功，需要建立在大量阅读的基础上，所以语文知识的积累必不可少，教师可通过丰富多样的活动让学生发现语文学习的乐趣，对语文学习产生期待，善于安排自己的自学活动，让自学能力的发挥成为习惯。

在课外阅读中，教师的指导有助于学生收获理想的自学效果。例如在课内接触到的名家作品，教师可指导学生在课下阅读其全本，形成与片段阅读截然不同的阅读体验。由于可供选择的课外阅读书目众多，教师已教会学生适合课外阅读的方法，对于不必精读的篇章和书目，学生可运用浏览、跳读等方式进行阅读，提高学生获取知识和整合知识的能力。对于精彩的篇章，教师可指导学生进行摘抄，写读后感，让学生在阅读中提高思考能力和分析能力。自学活动形式多样，教师可让学生扮演教师，对学过的课文进行讲解，培养其语言组织能力、思维能力和表达能力，还可让学生进行作文、试卷等内容讲解，提高学生的胆识和判断力。在语文教学中具有故事性的文章，教师可组织学生进行表演，丰富学生的学习体验，让语文课堂更加生动而富于色彩。

四、结语

素质教育的开展是为培养出具有学习能力和创新能力的人才，语文是重要的基础学科，在语文教学中提高学生的自学能力可让学生通过主动学习获取更多的知识，掌握有效的学习方法，为实现终生学习打下基础。自学能力有助于学生品格的形成和个性发展，构建完善的知识体系，在分析问题时做到迅速理解，运用所学知识创造性地解决实际问题。教师要注重营造愉悦的教学氛围，加强师生与学生之间的沟通，就语文知识展开有意义的探讨，发挥学生的学习主体地位，让学生的语文学习更加深刻充实。向学生传授自学方法可使其自学活动顺利进行，在语文教学中开展多样的自学活动可丰富学生的学习体验，让学生实现自学能力的提升。

参考文献

[1]李成.浅谈初中生语文自学能力的培养[J].学周刊，2019（20）.