张添凤

摘 要：近年来我国教育事业发展迅速，作为特殊教育学校，需要面对存在身体残疾或者心理疾病的特殊学生，教学难度较大，不仅要将教学内容进行教授，还要承担起学生心理的教育。作为数学教学，是学生融入社会的重要学科之一，需要启迪学生数学思维，训练学生勤于思考能力。本文就特殊教育学校小学数学教学进行了几点研究。

关键词：特殊教育；小学；数学教学

特殊教育小学学生存在智力、躯体等方面不足，在数学课堂教学过程中遇到不同程度的困难，这是客观事实，但不能因此对学生就进行过度降低层次的教学，这样既注重对学生没有切实的帮助，也不能引起学生的兴趣，造成教学效果低下等问题。注重数学课堂的教学方法灵活运用，结合学生实际基础及学习能力，因材施教，合理提高学习效率，是特殊教育学校小学数学教学质量提升的重要优化路径。

一、课前备课与预习，激发数学课堂兴趣

特殊教育学校小学数学在备课过程中要明确教学工作的出发点和归宿，从整体进行准备，系统的对教材和学生特点进行分析，为完成教学目的采取合理措施，深刻理解教材内容并达到融会贯通，重视对教材重点、难点问题的理解，以其为中心开展课堂讲解。重视对学生的新旧知识掌握情况了解，根据学生认知规律由浅入深，精心设计教学环节，从启发学生思维入手，尤其是特殊教育的学生，盲童、聋哑以及智力不足情况为主，必须针对学生不同特点进行多重方式的教学，精心的设计问答，使学生能够真正理解内容重点，能够得到新知识，形成数学思维，为今后数学的持续学习奠定基础。……