杨楠楠

摘 要：随着经济快速发展，教育进入转型发展期，民众普遍以实利性的眼光看待教育。儿童美学教育自然也逃脱不了功利化的倾向。然而儿童美育对个体的健康成长有着至关重要的意义。美感的浸润过程是从感觉上升到认知的过程，而学校、家庭和社会必须形成三位一体的美育合力，在美的浸润下，个体完成从感觉到认知的升华，才具备了成为一个人格完善、情趣高雅、道德至上的人的条件，这样的个体才会为社会的和谐稳定提供助推力。

关键词：美育；感觉；认知

随着经济的快速发展，我国教育迅速进入转型发展期[1]，高等院校普遍染上了实用唯学、急功急利的通病[2]。儿童的美学教育自然也逃脱不了功利化的倾向，似乎儿童学习绘画、培养审美必须可以等价为用物质衡量的东西才算实用，更有的家长在儿童绘画的敏感器，对孩子的绘画兴趣报以功利化的想法，大肆投入金钱、人力、物力等，以盼孩子迅速学有所成，成为可以用来自我标榜的教育投入。儿童美育必须以肉眼可见的成长速度，为家长带来面子和心理的荣光。于是儿童的美感被束缚了，传统理论认为儿童是靠5种感觉-视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉来认识外在世界的。其中视觉和听觉是艺术发展上最重要的两个感官，经由视觉的训练形成了美感。功利化的美术教育，通过强制和权威的手段形成程式化的审美，束缚了美感，压抑了美感。然而，人的发展应该是全方位的。……