岳淑婧

【摘  要】 本文从深度阅读和思维品质的概念和内涵出发，在阅读前、阅读中和阅读后创造性地搭建多元支架，探讨如何聚焦深度阅读，培养学生的思维品质。

【关键词】 深度阅读 培养 思维品质

一、引言

英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满积极思维的过程，也是一种创造性实践。教师在英语教学中要注重深度阅读，将学生的思维引向深入，以更好地培养学生的核心素养。

二、深度阅读的概念和内涵

据“百度百科”的解释，“深度阅读”是一种具备内容理解、关联分析以及用户行为分析能力，支持个性化、基于上下文感知的知識推荐，向读者提供全面、关联、智能的深度知识服务的全新阅读模式。它是培养学生思维品质的一种重要途径。在阅读教学中发展学生的多种思维能力是阅读教学的重要任务，也是核心价值。

三、思维品质的概念和内涵

思维品质也称智慧品质，是人的思维的个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的水平和特点。在英语阅读教学中，教师可深化阅读任务，设计多种阅读形式的活动来提升学生的思维水平和阅读素养，从而达到培养学生思维品质的目的。

四、基于深度阅读，促进学生思维生长的途径

思维品质的培养途径有很多种，阅读课是培养学生思维品质的重要课型之一。本文从读前、读中、读后几个维度着手，论述在深度阅读中培养学生思维品质的途径。……