付纯阳

【摘要】在小学语文教学之中，提升学生小学语文素养是综合性学习策略开展的最终目标。培养学生主动研究、团队合作、富余创新的精神是其根本。但是，中小学生自主能力和辨识能力都不成熟，在综合性学习中想要打开这扇学习的大门缺又不知从何开始。所以，在小学语文综合性学习中带领学生进入语文的学习天地，是非常重要的。

【关键词】小学语文 综合性学习 学习策略

一、微课教学

微课和传统教学方式相比，具有明显优势，它的课程时间一般是在8～10分钟，将学习的主要内容进行精练的概括，时间不长，为教师和学生都节省了时间。学生通过观看微课内容，可以对即将学习的内容有大致的了解，有利于在学习中个性的发展。同时，微课的运用，也使初中语文课堂更具灵活性，教师可以在教学中积极为学生创建学习情境，同时使其学习内容不仅局限在课堂中，也可以接触到课堂之外的知识，促进其学习质量和效率的提升，为高效语文课堂的创建创造了良好的条件。微课不仅可以运用到课堂教学中，也可以实现教师教学形式的转变。如教师可以将微课创建成一种网络学习模式，将课外学习内容引入其中，加强学习内容和实际生活之间的联系，进而实現课堂教学效果的提升。网络的普及使微信、QQ、微博等交流方式广泛运用，因此，教师在实际教学中可以积极发挥其作用，实现自身教学效率的提升。

二、作文培训

作文是语文教学的重中之重。很多语文教师都认为，作文教学是比较难的一部分，学生并不需要掌握过多的内容，到初中老师会进行系统的教育。另外，教师还需要将作文培训与其余课程紧密联合，借助各种教学课程去培训学生的作文水平。例如，教师可以利用一些简单的微课视频去帮助学生理解一些优秀作文之中的优秀之处，从手法分析到好词好句分析等，再让学生进行积累和应用，这样学生会自然而然的提升作文的水准。很多学生之所以会恐惧作文，不愿意进行创作的根本原因还是在于没有对作文的一种欣赏能力，小学阶段就是培养学生对作文美感的感受能力。如若在课堂之中教师没有充足的学生教导学生感受作文的美，教师不妨就利用教材进行分析，在日常的讲课之中让学生感受到每一个范文的美，这样学生就会形成一种创作兴趣。

三、阅读活动

阅读语文文本所占据的比例较高。教师需要针对课本中所出现的一些阅读材料进行深入探讨，将阅读材料中的主题思想、艺术手法等等都在学生阅读的过程之中进行有机的渗透，这样可以让学生感受到阅读材料的魅力。除此之外，阅读材料的阅读形式可以分为三种阅读形式，一种是泛读，主要常见于长篇阅读材料阅读之中。一种是略读，适用于一些质量一般的阅读材料之中，还有就是精读，适用于经典阅读材料或者是一些长篇阅读材料的经典片段之中。语文教师可以对文本之中的阅读材料进行深入推敲，判断各个阅读材料分别属于哪一种类型，然后让学生运用适当的阅读形式进行阅读。对于一些经典的文本内容，教师需要做到逐句讲解，赏析经典的优美语句，等等。教师在教学的过程中需要注重和谐教学气氛的营造。营造一种有益的教学气氛可以帮助学生提升阅读能力和阅读兴趣。例如，在学习《林黛玉进贾府》中，教师可以用多媒体展示贾府富丽堂皇的陈设以及居住的房屋布局，让学生在感知这个“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的同时，提出相关问题，让学生进行思考。教师也可以与同学分享自己的看法，大家一起交流营造出一种良好的课堂气氛。甚至教师在这节课堂开始之前，还可以给学生听一些与教学主题相关的音乐，让学生提前沉醉于这种情景之中，从而获得更好的教学效果。

四、课堂活动的开展

笔者认为，语文教学是一种过程教学，教师需要将关注点放置于教学过程，而并非教学结果。现在很多教师出现了本末颠倒的现象，过于注重学生最后的成绩，其实这是不可取的。过程做好了，成绩自然会得到提升。在语文教学之中，教师要做的是引导和创新。笔者认为，通过舞蹈表演，创设小学语文情景教学可充分激发学生的听、说、读、创作等能力。学生在课堂之上要想利用舞蹈表演表达出文本的内容，就必须充分调动自己的思维进行创新，将各种舞蹈表扬的特色应用于实际表达之中，学生在这个过程致中自然而然的陷进去了，自然而然地也就愿意去钻研作者所描述的东西，教师无需过多的进行干预和布置任务，只需要做到抛砖引玉即可。

综上，通过上面的步骤，我们可以发现，小学语文综合性教育的策略不同于其他的教学，首先要抓住方向，在进行正确的指导。这是一个循序渐进的过程，教师在教学的过程之中一定要帮助学生打好坚实的基础在进行内容和方法的教育。总而言之，小学语文综合性的学习策略是必然的，因为小学语文学习内容并不单一，语文教师需要采纳综合性的教学手段和教学方法去帮助学生掌握不同的内容。

参考文献：

[1]陈静.整合内容，转变方式，生成课程——小学语文综合性学习策略探究[J].小学教学研究，2017.