唐建华 李刚

摘   要： 从翻转课堂角度出发设计初中物理在线教学，课前给学生发布任务单和微视频，让学生带着任务观看视频并完成家庭实验和在线检测，教师再根据检测反馈设计在线教学。在课堂中不仅可以利用“连麦”“留言”等功能与学生互动，进行答疑解惑，还可以利用移动摄像头给学生演示实验，纠正错误前概念，促进深度学习。

关键词：翻转课堂;前概念;在线教学;二维码

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2020）12-0061-3

1    翻转课堂与在线教学

翻转课堂译自“Flipped Classroom”，或称颠倒课堂，即课前学生借助教师制作的微课等资源完成自主学习;课堂活动可以是进阶练习、拓展实验、项目学习等，课上通过师生互动、展示交流，从而获得对知识更深層次的理解。苏州原电教馆馆长金陵团队对翻转课堂进行深入研究，提出“课前任务单”“课前学习视频”“课堂任务单”组合的微课程教学法[1]。即教师先要进行翻转课堂的教学设计，提出课前和课堂的学习目标，根据课前的学习目标，设计“课前学习任务单”和相应的学习视频。在任务单中根据目标设计任务，根据任务设计问题，通过问题引导学生思考，让学生带着问题观看视频，辅助学生自主学习。根据课堂的学习目标和学生自学反馈设计课堂任务单，课堂活动从基础检测、进阶练习、拓展提升到展示交流，逐步促进学生深入理解知识。

在线教学或称在线学习、远程教育，就是教师利用网络进行教学，学生利用电脑、移动智能终端进行学习的过程。……