戴林东　宋艳

摘要：良好的生活素质能够保障、促进和支持中职学生职业人生健康发展。中职教育应确立个体生活素质培养价值，激活和增强学生生命主体动力，为学生顺利实现专业、职业和个体终身发展奠基。围绕学生生活素质培养目标，着力培养生活自理能力，全面整合课程内容，构建生活项目课程类型体系，拓展、开辟生活素质培养实施途径：在校本课程中、在家校合作中、在专业学习中、在职业实践中全面培养学生生活素质。

关键词：中职教育;生活素质;培养;方略

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）10C-0076-04

本文提出的“生活素质”，是人作为生命个体在发展过程中应具备的维系个人生活的思想、知识、能力、习惯等个性品质，它既是人维持生命的主体能力，又是促进人的生命自主发展的基本动力。这一概念中的“生活”取其狭义内涵，区别于专业学习、职业生产、社会实践等广义的“生活”。中职教育培养学生良好的生活素质，能够保障、促进和支持其职业人生健康发展，因此，可以说生活素质是学生专业学习和职业发展的本源性、基础性素质。

然而，一直以来，我国中职教育没有正视和重视学生生活素质培养价值，客观上形成了人才素质培养缺口，导致学生生活素质水平较低。生活素质缺陷对学生的在校学业和毕业后的职业发展，甚至个体终身发展都会产生不利影响。在进一步推进现代职教体系建设、大力提升技能型人才素质水平……