张志勇

【摘要】作者结合所在学校起始年级学生的组成特点、教师教学的实际困难和学生学习英语的现状，尝试利用导学案创建高中英语高效课堂教学，并对导学案高效课堂实践中呈现的优缺点进行了分析和反思。

【关键词】导学案;高效课堂;自主学习;探究与合作

一、实践背景

本校是一所省级示范高中，所招收学生均为本区参加中考的初中生。但由于本区地处新城区，招收的学生既有来自城区的，也有来自农村的分配生，种种原因，使学生在入学时呈现出英语水平参差不齐的特点。同时，不同初中学校毕业的学生的英语学习能力强弱不均，学习态度学习习惯也相差很大。以上这些问题使得起始年级的英语教学工作困难重重。针对这些不利因素，笔者结合学校和学生实际，编制了指导学生自主学习、合作探究和创新分享的导学案，采用课前预习案、课中探究案、课后巩固案及分层习题的形式，运用“预习-探究-巩固”的循环教学模式打造英语高效课堂。

二、实践思路

导学案主要由三个版块组成，即预习案、探究案和巩固案。导学案的实施遵循下列步骤。

每节课的前一天给学生发放预习案和探究案，鼓励并要求学生或小组间相互预习、学习和探究，查找可以解决的问题的答案，提出自己感到困惑的一到两个问题并写在预习案或探究案上，以待第二天的课堂上解决。

在课堂上，教师引导全班对各小组提出的问题进行探究，鼓励其他学生积极发言，提出自己的思路，最后由教师解答疑难点。

课后，利用巩固案组织学生进行课后训练，让学生对课堂所学的知识进行反馈与升华，从基础性学习向扩展性学习、提高性学习过渡，使不同层次的学生提高用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。

预习案的设计针对学生的认知特点，课前的预习内容力争做到针对性强，效率高。预习案的设置应结合不同学生的学习实际，针对不同层次学生的能力，以基础知识为主线，设置单词拼写、短语搭配及释义、生词猜测和困难句子分析等任务。课前预习案的设计使学生通过自主性或合作性学习，扫清自己在字、词、句等基础方面的障碍，提前了解自己在学习中存在的问题，为第二天高效课堂奠定扎实的基础。第二天的授课基于首日的预习，采取小组讨论和合作探究方式，进一步落实基本的词汇、短语和句型的掌握和运用，以求让全班学生达到“共同基础”。另一方面，针对学生提出的困惑性的问题，通过群组讨论和教师讲评，帮助学生进行归纳总结。

探究案的设置应结合本单元内容，设置学生感兴趣的活动，让学生观察，思考，模仿，修改，鼓励学生积极参与，让学生感受到学习的乐趣，产生主动学习的欲望。

巩固案的设置尽可能地满足不同层次学生的需求，设置基础巩固（必做题）以及能力提升小测试（选做题），在让不同层次学生体会到学习进步的同时，也进一步激发学生学有余力的学习欲望。

三、实践举例

笔者以人教版高一必修二第二单元“Reading”为例进行具体阐述。

（一）预习案

在对单元教学内容、教学目标、学生学习的具体情况等做了仔细的分析后，设计了课前的预习案。考虑到不同学生对于奥运会及奥运项目了解不多，在预习案中设置“Where did the ancient Olympic Games Starts？ Who could not take part in the Ancients Olympic games？ Can you list five events of the Olympic Games？ Who is your favorite athlete？”等難度不一的问题，帮助学生了解奥运会的有关知识背景，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。同时，罗列出本课时的基础词汇、短语、句型，如compete， medal， stand for， volunteer， regular， basis， slave， as well， replace等，鼓励学生自行预习并扫读课文，找出自己感觉困难的疑难点，与小组成员讨论解决，并在预习案和探究案中写下依旧未被解决的问题，为第二天的课堂任务做好准备。

（二）探究案

探究案的设计基于课标要求和教学目标，结合学生对于预习案的学习，以任务形式呈现。教师灵活掌控课堂，设置填充的形式（如下），引导学生对于课文进行阅读和整体理解，掌握“共同基础”。

Task 1：An outline of Pausaniass interview.

1.The modern Olympic games are held ________.

There are ________Olympic Games; They are ________and ________.

2.In modern Olympic Games， athletes from anywhere ________ will be ________admitted as competitor.

3.Both ancient and modern Olympics have the same event as ________and there are more than           events in modern Olympic games， ________， ________， ________， ________， ________，for example.

4.Every country wants to hold the Games because it is not only  ________ but also ________.

5.The motto of the Olympics： ________，  ________， ________.

语篇理念下的阅读教学强调语篇结构和语篇语义的完整性，阅读教学不能停留在对字词和单句的解读上，也不能停留在语篇表层信息的理解，要从语篇层面解读文章的结构，探寻语篇语境下的深层意义（张献臣，2009）。因此，探究案的设计要遵循难易结合的原则，让学生从语篇的角度进行理解，方法上采用小组之间竞赛的方式，力争让全体学生都能参与进来，积极思考，鼓励学生在小组内通过互助合作的学习模式，互相探究，形成答案。在完成课文的整体语篇理解之后，教师结合学生在预习案中提出的疑难问题，分别从课文的词汇、句型、结构着手，对于学生不能解决的问题或讨论中呈现的问题进行适时的补充和点评。探究案的设计，应着重培养学生用英语获取信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，为接下来的学习和发展打下基础。

（三）巩固案

向学生分发的巩固案应结合本课的语言要点和词组短语，巩固案中的习题包括课文中简单的词汇、短语复习、词组填空题等必做题，也有语篇填空、单句改错等选做题。必做题的设定要增强针对性，目的是让基础较弱的学生巩固所学的基础知识;选做题的设定是让学有余力的学生在巩固基础知识的基础上进行自我检测，了解自己在学习中的不足。通过分层设计题目，按照不同层次的学生，提供适应他们进行自我评价的多样化的训练选择。

四、实践反思

反思自己利用导学案创建英语高效课堂的实践，发现了其呈现的优点和存在的问题。

（一）优点

1.基于教学内容、教学目标、学生学习的具体情况而设计的导学案比较合理，有助于学生形成积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成符合学生自身特点的有效的学习策略。

2.导学案的设计顾及学生的语言能力和学习上的差异，考虑到不同学生的不同情况和不同需求，使学生对英语学习保持积极的情感，维持英语学习的动力。学生学习由被动转向主动，并能根据學习需要不断调整自己的学习策略;通过小组活动等方式，促使学生互相学习，互相帮助，共同体会英语学习的成功感。

（二）存在的问题

1.由于学生的学业负担比较重，学习时间非常紧张，导学案里面设计的内容，特别是预习案和巩固案的内容，学生并没有能够全部按要求高效地完成和落实。

2.由于教学班学生的层次差距过大，同时由于座位的编排问题，各小组分配不是很均匀，有些组优秀学生过多，有些组无领头的学生，从而导致小组和小组之间学习效果不均衡，差距过大。

3.导学案有助于基础薄弱的学生强化基础知识，但优生时不时会觉得导学案上呈现的知识点过于简单而导致学习的积极性不太高。如何让优生积极参与，进一步提高他们的能力是下一阶段要思考的问题。

五、结语

随着新课改的深入实施，摆在教师面前的现实就是如何在有限的时间内提高学生的英语综合能力。这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。实施有效教学，构建高效英语课堂已经成为大家关注的焦点。尽管利用导学案创建高中英语高效课堂的实践并非尽善尽美，但它有助于教师改变以往的教学模式，优化教育教学方式，建立符合新课程要求的教学观念;有助于教师转变在教学中的角色，成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者;有助于学生发挥主观能动性与积极性，使学生真正成为学习的主人。

【参考文献】

[1]孟卫丽.高中英语高效课堂构建之初探[J].中华少年（研究青少年教育），2012（20）：331.

[2]陈琳.英语课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2011.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2009.