王晓宇 高闯

摘   要：本文借鉴OBE的教育理念，针对本校电子信息工程专业的本科学生，对《信号与系统》这门专业基础课进行改革与实践，调整本课程的培养目标，完善其教学方法，改革考试模式，增加课程项目设计，旨在增强学生的实际操作水平。再根据课程达成度指标微调下一学期的授课内容、授课形式等，更有助于提高学生综合应用能力。

关键词：OBE  信号与系统  教学改革

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0212-02

1981年，Spady等人提出OBE（Outcome Based Education）理念，得到了美国工程教育认证协会的认可，这一理论被贯穿于工程教育认证标准的始终[1]。基于成果的教育OBE是一种新型的教育形式，它把教育系统中的一切都集中围绕着学生在毕业时应取得的成果去组织、实施和评价[2]。学生在教育过程中的最终学习成果是学生“学会了什么”，“学会”不仅是在获得的理论知识的同时，还要提升学生的综合素质;对知识整体结构的把握和理解，多角度、多维度解决开放性问题的能力;通过完成较为复杂的任务，获得创造性、创新性思维的能力[3]。

1  存在的问题

《信号与系统》是电子信息类专业的基础课程，课程仍然沿用传统的“知识+实验”的教学模式，学生普遍反映公式多、记忆难，理论性强，学习难度大。课堂上教学注重数学公式的计算或推导，而与实际应用联系较少，导致学生学习的目的性不强，缺乏学习的主动性。实验内容由教师设计，学生仅仅按照实验步骤完成即可，这种以教师为中心的实践教学抑制了学生的创新意识，也违背了以学生为中心的原则。……