姚艳玲

【摘 要】本文基于CiteSpace和HistCite可视化软件对国际慕课研究领域进行了可视化分析。研究结果表明，国际慕课研究领域中发文量最高的国家、地区为美国、中国、西班牙、英格兰等，发文量最高的研究机构为西班牙马德里卡洛斯三世大学、美国麻省理工学院和日本京都大学，在国际合作中，美国和日本在国际慕课研究领域的合作中处于核心地位，同时麻省理工学院、哈佛大学、马德里卡洛斯三世大学、智利天主教大学组成了最大的一个研究机构合作群;从被引文献来看，论文类型为该领域中重要的知识来源，教育学为该领域中最为重要的期刊知识来源;同时近年来该领域中重要的文献主要集中在2011年至2016年。

基金：山东管理学院青年教师助课进修阶段性成果;

【关键词】慕课;可视化分析;CiteSpace;HistCite

中图分类号： G434;G353.1      文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0005-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.002

Visualization Analysis of International MOOC Research

YAO Yan-ling

（School of Information Engineering，Shandong Management University，Jinan Shandong 250357，China）

【Abstract】This paper made a visual analysis of the research field of international MOOC based on the visualization software of CiteSpace and HistCite.The results showed that the countries and regions with the highest number of papers in the field of international MOOC were the United States，China，Spain and England，and the institutions with the highest number of papers were the University of Carlos III in Madrid，Spain，the Massachusetts Institute of Technology and Kyoto University in Japan，in international cooperation，the United States and Japan were at the core of international cooperation in the field of MOOC Studies，At the same time，MIT，Harvard University，the University of Carlos III in Madrid，Spain，and Chile Catholic University formed the largest cooperation group of research institutions;from the cited literature，the paper type was the important source of knowledge in this field，and Education & Educational Research was the most important source of journal knowledge in this field;Meanwhile，the important literature in this field mainly concentrated in the years from 2011 to 2016.

【Key words】MOOC;Visualization analysis;CiteSpace;HistCite

0 引言

慕课英文名称为Massive Open Online Course，意指大规模在线开放课程，其具有开放性、大规模、自组织以及社会性等特点[1]。慕课最初是由加拿大学者Dave Cormier、Bryan Alexander于2008年提出[2]，由于其具有众多优点，因此一经提出便在国际上得到了迅速的发展。随着研究的深入，与慕课相关的研究文献也与日俱增，本文基于WOS的SCI和SSCI中发表的与慕课相关的文献为样本，对国际慕课研究领域进行可视化分析，以期为慕课领域的研究者提供参考。

1 研究说明

1.1 數据来源

本文数据来源于美国科学引文索引数据库WOS的SCI和SSCI中与慕课相关的文献，文献类型限定为Article和Review，检索式为：TI=（ Massive Open Online Course or MOOCs），检索时间截止到2019年2月16日，共计检索得到598篇文献。

1.2 研究内容和工具

本文主要包括如下研究内容：国际慕课研究领域的研究力量分析，包括国家、地区分析和研究机构分析，国际慕课研究领域的知识基础分析，包括文献共被引分析和期刊共被引分析，国际慕课研究领域的发展演变分析。研究工具包括CiteSpace和HistCite，其中CiteSpace主要用于国际慕课研究领域的研究力量分析和知识基础分析，HistCite主要用于国际慕课研究领域的发展演变分析。

3 結论

本文针对国际慕课研究领域进行了可视化分析，包括研究力量分析、知识基础分析以及发展演变分析，通过分析研究得出了如下结论：

1）从国家、地区发文量来看，国际慕课研究领域中发文量最高的国家、地区为美国，之后为中国、西班牙、英格兰等;从研究机构发文量来看，国际慕课发文量最高的研究机构为西班牙马德里卡洛斯三世大学，之后为美国麻省理工学院和日本京都大学。从国际合作来看，美国和日本在国际慕课研究领域的合作中处于核心地位，美国麻省理工学院、美国哈佛大学、西班牙马德里卡洛斯三世大学以及智利天主教大学组成了最大的一个研究机构合作群。

2）从被引文献来看，国际慕课研究领域重要知识主要来源于论文类文献。从被引期刊来看，被引次数最高的两种期刊分别为International Review of Research in Open and Distance Learning和Computers & Education，这两种期刊均为国际教育学领域中的重要期刊，从被引次数最高的6种期刊来看，国际慕课研究领域的知识主要来源于教育学领域中的期刊。

3）从发展演变来看，国际慕课研究领域中最为重要的两篇文献分别为Tharindu Rekha Liyanagunawardena等于2013年发表的MOOCs：A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012以及中国香港大学的Khe Foon Hew等人于2014年发表的Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges。从国际慕课研究领域中最重要的20篇文献发表年代来看，国际慕课研究的发展过程主要集中在2011年至2016年。

【参考文献】

[1]贺斌.慕课：本质、现状及其展望[J].江苏教育研究，2014（01）：3-7.

[2]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014，16（02）：116-121.

[3]Breslow L，Pritchard D E，Deboer J，et al.Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX's First MOOC[J]. Research & Practice in Assessment，2013，8：13-25.

[4]Liyanagunawardena T R，Adams A A，Williams S A.MOOCs： A Systematic Study of the Published Literature 2008-2012[J]. International Review of Research in Open & Distance Learning， 2013，14（3）：202-227.

[5]Hew K F，Cheung W S.Students and instructors use of massive open online courses（MOOCs）：Motivations and challenges[J].Educational Research Review，2014，12：45-58.