孙承秀 白燕青

【摘 要】计算机专业随着科技发展面临着新的格局，一贯的项目教学在实际应用中存在一些不当。为了改革课堂教学方法，积累教学经验，笔者在实施项目教学过程中采用“精细化”的教学方法，对课堂教学模式进行改革，实现理论与实践教学双深入，有效的弥补教师教学与学生学习方式之间的差异，较为全面的分析和整理了课堂教学环节中存在的不足。

【关键词】思维模式;“精细化”课堂教学

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0196-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.092

1 正确认识教师的专业素质与学生的基础薄弱之间的矛盾

教师熟悉了相关专业课程的基本要求和教学基本规范。在教学过程中培养学生学习能力和实践能力，重视学生基础理论知识的积累和实践操作能力的提升，重视学生专业课程学习的基础和学习习惯的养成和适应变化的能力。计算机专业教学需要不断改革教学内容，将大量新的知识引入课堂，不断提高层次和标准。

现实的学情不能完全适应当下的教学需要，表现为学生的基础知识不够，课堂上缺乏协作能力，导致教学效率低下。

可见教师所要从事的教学与学生当下的学习状态之间有较大的矛盾，引导学生自主学习的切入路径还没有找到。为了解决这些矛盾，建议教师要完全接受目前的学情现状，以足够的耐心面对学生的消极思想和坏习惯。用更多有效实例简化教学内容，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣，转化消极的学情对教学的负面影响为积极的影响。……