周玲玲

摘要：借助《国家宝藏》这一情境，以越王勾践剑的铸造、防护和维护为驱动性任务，通过不同环节的设置与实施，以核心知识为工具，以建立化学学习的核心素养为导向，课堂中鼓励学生的全员参与及讨论，充分发挥学生的主观能动性，促进学生构建知识架构和建立化学问题的思维模型。

关键词：核心素养;国家宝藏;知识和思维模型

文章编号：1008-0546（2019）10-0075-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.10.020

2017年底-2018年，由中央电视台与九家国家级博物馆联手打造的文博探索节目《国家宝藏》火爆荧屏。《国家宝藏》用时尚打开传统，珍藏于博物馆深宅大院的文物从厚重斑驳的时光深处款款而来，在中华大地掀起了一股文物热潮，观众们纷纷点赞。

同时，《国家宝藏》中蕴含了很多文化知识，很多一线教师和工作者也应用于实际的教学和研讨中。陈跃…从口语交际、词语发散、简语点评、写观后感等角度出发，提升学生口头语言表达和书面语言运用的能力。石灵学以《国家宝藏》为背景，编写中考思想品德考试题目，引导学生实现个体认同与国家民族认同的双重建构。汤浩以历史题材的方式讲述《国家宝藏》，激发人们的兴趣。书法老师郭雯利用国家宝藏引入，对木字旁和禾字旁进行教学设计。黄鸽老师利用国家宝藏进行德育教育。

《国家宝藏》中也包含了一些化学知识，但是将《国家宝藏》与化学知识相结合的课堂教学案例微乎其微。一线化学老师可以充分利用相关知识进行化学教学，不仅开拓了学生的眼界，又可以通过结合后的课堂教学提高学生的化学学科素养。……