周述贵

摘 要：农村教学点在我国基础教育发展过程中担负着重要使命，做出了重大贡献。小学教师是农村基础教育发展的核心，加强农村教学点“全科型”小学教师培养，符合新时代我国基础教育发展的需求，有利于促进我国基础教育的均衡发展与质量提升。本研究以X民族师范学校为例，探寻得出“全科型”小学教师培养路径：发挥政策优势，吸引优质生源，制定科学实用的人才培养目标，优化课程结构，强化教育实践能力和创新能力培养，重视学生良好职业道德的培养。

关键词：小学教师;全科型;培养方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-19 文章编号：1674-120X（2019）26-0119-02

教学点学校由于经费少、师资力量薄弱、办学条件差，因而无法保障农村学生接受良好的教育。“撤点并校”给我国一些农村教学点的教学与管理带来了困难与挑战，对我国基础教育质量的提升及总体教育事业的发展都产生了不良的影响。教师是保证教育质量的核心。在农村教学点由于生源少、教师编制不够，大多采用一师一班的包班教学，或是教師跨班级跨年级包班式教学，教师的工作任务繁重、教学压力大，严重影响教学效果与质量。通过对H市一些农村教学点师资水平、师资年龄、师资结构、劳动量和工作生活环境等基本情况调查发现，农村教学点的师资水平普遍较低，年龄结构老化现象严重，“青黄不接”现象突出。少数教学点甚至还只能聘用本土退休后的小学教师，学科结构不合理、工作生活环境艰辛。……