欧美强

摘要：高职学生关键能力由知识、技能和品德三个维度构成，高职学生关键能力系统由个人能力和社会能力两大子系统构成。高职学生关键能力模型与系统的构建，不仅有利于深化对高职学生关键能力的认识和理解，而且还有利于高素质技术技能人才培养。

关键词：高职学生;能力;关键能力;构建

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）09-0065-06

随着知识经济社会的到来和工作职场的快速变化，高等职业教育除了要培养学生与专业有关的知识、技能和能力外，还必须增强学生对科学、技术、文化、环境、经济和社会其他方面的能力，以使他们更加积极主动去适应这种变革所提出的要求。在国内，学术界有的学者将这种专业以外的能力称作“关键能力”。如有学者认为，“关键能力指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力”“这种从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力，常被称为跨职业能力”[1]。有的学者则明确将关键能力归为“职业能力”范畴，认为职业能力包括专业能力和关键能力，“关键能力则是存在于任何行业、岗位中的基础能力，其数量最少却适用范围最广”[2]。此外，也有学者主张，关键能力是一种综合性能力。如姜大源教授认为，个体的专业能力、方法能力和社会能力有机整合，形成了一种“综合能力”，但职业岗位发生变动时，“这种善于在发展与变革中主动应对的定位能力，是一个更高层次的能力，常被称为关键能力”[3]。可见，关键能力主要是基于不同职业的通用性而言的。……