张焰

摘要：在高职院校学生管理工作中引入文化育人是提高管理效率、实现学生素质教育的重要举措。文化育人的隐形性、渗透性、差异性、长期性和整体性特点与学生管理工作具有内在的一致性。为促进高职院校文化建设，必须积极探索学生管理在目标、内容、方式和评价等方面的新路径，以更好地发挥文化育人的功能。

关键词：文化育人;高职院校;学生管理;素质教育

中图分类号：G718    文獻标识码：A    文章编号：1672-5727（2019）09-0071-07

高职教育现已进入由规模扩张向内涵深化发展的战略转型时期，关注人才培养质量、关注需求导向、关注学生可持续发展，已成为时代赋予高职教育的重要使命[1]。高职教育本质上是培养高等职业技术人才的素质教育，素质教育的理念应当贯穿于人才培养的全过程，落实到学校工作的各个方面[2]。传统的“技能本位”的高职教育模式因过度专业化，不仅造成学生人文知识匮乏，忽视学生人文精神的培育，也与社会需求相悖，进而导致人才培养质量低下，不能满足学生可持续发展的需要。高职院校学生因其善于具象思维、长于实践等特点不能通过单纯地开展通识教育来提升人文素养，“文化育人”便成为连接高职院校文化与行业企业文化的重要载体，其核心理念是“以文化人”。“文”是“以文化人”的核心内容，“化”是“以文化人”的基本方式，“人”是“以文化人”的对象。对于高职院校来说，在文化育人理念下，应坚持以生为本，探索学生成长规律，发挥文化的潜移默化作用，塑造学生的专业品格，提升学生职业素养与能力，实现人的全面而自由地发展。……