严小慧

摘要：音乐教学是一门艺术教育，在小学音乐教学中，合唱教学是非常重要的部分，在教学过程中需要我们把握新时代下的教育革新，明确当今的音乐课堂教学中的合唱教学存在的一些限制了教学有效性的问题，进而通过多方面的措施和方法的提出和实施，得到学生个人演唱兴趣的培养，增加学生的演唱自信心，进一步挖掘学生的音乐合唱潜能。本文主要阐述了小学音乐课堂教学中合唱教学存在的问题以及教学有效性提升进行分析。

关键词：小学音乐;合唱教学;主观能动性

在如今的小学音乐课堂教学过程中，需要激发学生的主观能动性的调动和对学习参与的积极性让学生在合唱学习中成为课堂的主人，成为自己学习的主人，进而更好的参与到有效的合唱学习中。音乐学科作为一门语言学科更是需要学生进行实践和创造的，我们更需要通过教育理念的革新和教学方法的改变，给予学生更多自主探究机会。

1 当前小学音乐课堂中合唱教学的存在的问题分析

1.1 部分学生对合唱教学缺乏兴趣

音乐学科作为一门艺术学科，在教学过程中需要学生调动自己的主观能动性，更加主动积极的参与到合唱之中。合唱对学生的音乐素质的要求很高，在合唱时，学生要掌握好每个音节的准确唱法，也要掌握好不同的声部，为了保证合唱的和谐效果，学生要不断的进行重复的练习。在这种长期的乏味的练习中，往往会消磨学生对学习的积极性，使学生产生消极情绪，甚至畏惧心理，不愿意积极表达自己的想法，进行合唱的实践。

1.2 教师对于合唱曲目重要性的忽视

在传统的小学音乐合唱的课堂教学中，陈旧的应试教育理念和单一的教师包办式音乐教学模式给学生的创造和实践带来了极大的限制。又由于合唱教学对于学生们的音乐素质要求较高，教学难度大，进而很多教师忽视了合唱曲目的教学，往往不进行专业和核心的合唱教学教学，忽视了合唱曲目教学的重要性。

1.3 教学方式不单一

在当前小学音乐课堂合唱教学中，很多教师的教学方法都比较单一，没有办法在课堂教学中充分调动小学生学习合唱教学的积极性，使课堂合唱教学的有效性大大降低。在小学音乐课堂合唱实际教学中，由于教师对小学生的个人实际情况以及课堂教学内容都没有充分的认识，就很有可能会采用“填鸭式”的教学方法，使小学生很难积极主动融入到小学音乐课堂合唱教学中去，导致课堂合唱教学的有效性很难得到实质性的提高。

2 小学音乐合唱课堂教学有效性提升的策略分析

在了解到了當今的小学音乐合唱课堂教学中存在的问题之后，怎样解决这些问题和限制就成为了当今小学音乐合唱课堂教学的革新的首要目标。那么，我们又该如何提升小学音乐课堂合唱教学的有效性呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：

2.1 多样化教学模式，激发学生的合唱兴趣

想要让学生可以喜欢某门学科，就需要培养学生对于学科的兴趣和参与积极性。而音乐学科本身作为一门艺术学科，在教学过程中更是需要较为新颖的教学模式，以激发学生的学习积极性，从而更好的实现音乐探究。例如，可以创设班级“我喜爱的一首歌”等等活动，通过多样化的教学模式，以让学生可以更好的参与到学习中来，进而更好的激发个人的自主音乐合唱学习积极性，引导学生将自己喜爱的歌引入到合唱环节之中。

2.2 充分利用乐器辅助合唱教学

乐器在音乐教学中发挥着巨大的作用，尤其在表现不同声部之间的音准和音高方面有着独特的优势。因此，在小学音乐课堂合唱教学中，教师要充分借助乐器来进行合唱教学，使小学生能够在更大程度上把握好音准和音高。

2.3 结合学生音色教学，以达更优的合唱效果

音乐是充满感情和不确定的学科，在合唱教学中我们不能够一概而论，更不能根据结果来对待学生。而合唱更是拥有各个不同部分的分配，高音低音，以及学生不同音乐底蕴的差异都需要我们在教学过程中加以利用。例如，对于音色较为突出的学生可以安排一些更为重要的部分进行演唱，对于一些天生音乐缺陷的学生就可以进行较为简单的音乐部分安排，以更好的实现合唱效果的提升。

综上所述，在当前社会经济不断发展的过程中，素质教育也逐渐在教育系统中得到了不断的推广，小学音乐合唱教学作为小学音乐中的重要部分，因为本身具有一定的难度，因此学生往往会对合唱学习产生消极心理。但是就实际的教学情况而言，因为教师对其没有引起足够的重视，教师本身的素质得不到保证，这些因素都对合唱教学质量有一定的影响，只有不断的进行教师素质的提升，激发学生对合唱学习的兴趣，科学的引导学生掌握相应的合唱技巧，才能促进小学音乐合唱教学质量不断的提高。

参考文献

[1]陈狮啸，提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].人间，2015，191（32）： 106-106.

[2]肖艳，提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法研究[J].北方音乐，2016，36（4）：81-81.