章丰盼

摘要：在孩子的成长过程中，如何进行家庭教育、家长应该扮演什么样的角色？这是很多新爸爸、新妈妈一直思考的问题。在这个问题上，教育专家们一致认为，好的亲子关系胜过好的教育。

关键词：亲子;互动;家园合作

1 现状分析

片段1：中班的体育目标是要连续拍球20个，第二学期了大多数孩子都已经学会，可是还有几个孩子虽然会拍但是不能做到连续，尤其是多多，跟她爸爸妈妈交流拍球也需要在家里练，满口答应后第二天来问问多多，多多说妈妈说拍球幼儿园里练练好了，家里去买一个多浪费。

分析：已经与爸爸妈妈交谈过，有些学习需要家园合作，可是多多的爸爸妈妈都认为学习应该是幼儿园的事情，为什么要回家再去学习，觉得这是不必要的反而觉得老师不负责任没有好好教学。

片段2：班级中有一个叫妞妞的小朋友，做什么事情都唯唯诺诺，有时候上课，老师叫到她的名字，她的表情很害怕，眼睛睁得的很大;平时和小朋友交往很胆怯，语言交往有点困难。和老师的交谈中，她总是说不喜欢弟弟和妈妈，弟弟要抢她的玩具，妈妈总是打她，让她很不开心。

分析：与妈妈的访谈中得知，妈妈生了弟弟后，妞妞情绪抵触，总是跟弟弟吵架，有时候还打弟弟。发生姐弟矛盾时，全家都说她不懂事，妈妈脾气很火爆，动不动就打她。有一次，妈妈打了她后一定要她承认错误，孩子没有承认错误，只说请妈妈把她从楼上扔下去的话。家庭亲子关系很不融洽。

片段3：又到周一交亲子作品的时候，老师发现还是那几个孩子没有交，问了一下，孩子有的说爷爷奶奶不会。有的说外公外婆不明白老师布置的是什么任务…

分析：农村家庭关系中，父母都在城区或外省工作，不常回家，孩子大多数是祖父辈抚养，对于每周布置的亲子作品，父母不能及时转告爷爷奶奶，使得孩子每次为不能完成作业而烦恼，甚至想到要用各种借口不来幼儿园。

亲子关系直接影响子女的生理健康、态度行为、价值观念及未来成就。父母与孩子属于直系血亲，在血缘上，是最近最亲的关系，是一个家庭关系中的核心部分。亲子关系，从婴幼儿时期就开始影响着孩子各方面的发展，比如性格、毅力、人际交往等等，尽管对孩子的成长有着不可忽视的作用。但是在实际的亲子关系中，如上的片段每天都发生在幼儿园孩子的一日生活中，究其原因如下：

（1）家长意识不高，育儿知识缺失。现在的家长觉得自己花了钱送孩子上幼儿园，觉得教育应该是学校老师的事情，完全不明白家庭对孩子的发展影响很大，

（2）二胎政策开放，亲子互动缺乏。生了二胎的家庭往往忽视了大宝的成长，心理学上，人类有天生有爱和安全的需要，同胞竞争障碍的症状常起病于挨肩弟弟妹妹出生后几个月，学龄前儿童多见，大年龄孩子反应更为激烈。

（3）农村留守儿童，教育关注减弱。随着我国社会主义市场经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，我镇外出务工的青壮年日益增加，很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养，留守儿童教育问题也逐渐凸显。对留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和管教，加之年老长辈们的溺爱和放纵，逐渐养成一些不良恶习，无论在家教环境、身心健康、人身安全等方面存在不少问题，农村留守儿童的教育成为全社会关注的重要问题。导致家庭教育长期缺失。

2 具体实施

2.1 亲子活动对幼儿身心发展的作用

亲子游戏比孩子在伙伴游戏或单独游戏中学到的东西要多，有助于孩子创造力的发展，在亲子游戏过程中，孩子和父母有不少言语交往，可以促进孩子的语言发展。并且经常与孩子一起游戏，在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用，有利于安全依恋的形成，有助于培养孩子人际交往兴趣，促进交往能力的发展，形成活泼开朗的性格。在游戏过程中不仅让孩子体会到创造和成功的快乐，并且能体会到亲子交流的幸福，不论是语言表达还是非语言表达都处在一种愉快、欢笑的气氛中，可以促进孩子良好情绪情感的发展。

总的来说亲子游戏可以增强亲子情感交流，培养孩子对学习的兴趣，训练反应的灵敏性，有效增进孩子情商、智商的平衡发展。 与孩子一起玩游戏让孩子对父母产生信任和亲切感，有利于孩子更全面地发展。

2.2 家长助教对幼儿身心发展的作用

因农村孩子有的长期父母不在身边，渐渐对自己的父母没有亲热感，有的会渐渐的就产生陌生之情，更有甚者会产生恨意，认为自己的爸爸妈妈不爱自己不要自己。通过家长助教让亲子关系更深一层次的缓和，其中家长助教也有很多好处。首先家长的职业种类很多，有医生、教师、营业员、公司职员等等。在这些领域家长有自己擅长之处，与幼儿的分享过程中让幼儿掌握更为准确更为全面的知识，这是其一;其二，幼儿园每班老师固定，也可以通过家长进课堂让幼儿多接触不一样的教育感知，让幼儿有更广的体会，认识;其三，助教家长对于自己的孩子来说更是好处多多，让孩子有一种自豪感，更能拉近孩子与家长之间的关系。

3 家长教育.亲子关系增长

家庭教育作为关键点，很多家长都认为教育只是幼儿园的工作，意识不高，针对这一情况，我们将采取以下活动进行改善：

3.1 家长讲座

讲座是一种典型的全体指导形式。主讲者可以是外请专家，也可以是本园教师。专家讲座主要是讲一些共性的問题及对策;本园教师身处一线，一般会结合自己的带班体会，以生动的案例，将幼儿近期出现的问题以具体的案例形式呈现给家长，供家长分析、讨论、交流。例如：小班刚开学时期有的孩子一两周就适应了幼儿园生活，而又的孩子一个月过去了还有严重的哭闹现象。班主任召开了一次《小班幼儿缓解分离焦虑问题与缓解策略》的讲座，就入园一月来的小班幼儿的情绪进行了阐述，将两种情况的幼儿进行对比，把问题抛给家长讨论，让家长思考原因。这种类似的讲座很受家长的关注和欢迎。

3.2 家长会、个别访谈

《纲要》中提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，和谐的家园合作是幼儿园发展的需要，我们通过家长会、个别访谈会等途径拉近教师与家长之间的关系，使幼儿园教育与家庭教育的优势互补，家园共育能更好的开展。

3.3 育儿知识

利用互联网以及纸质稿给家长传播正确的育儿观念，让家长了解当代幼儿教育观。

4 亲子游戏.亲子关系巩固

亲子游戏对亲子关系的形成有着重要意义，我们将在幼儿园中通过各种不同类型的亲子活动来培养良好的亲子关系从而使孩子的身心得到更好的发展。

4.1 动脑类活动

4.1.1 每月绘本推荐

根据年龄特点，为家长选择适合孩子身心发展的绘本，家长可以把绘本带回家和孩子一起阅读，培养孩子的性情以及增加孩子的词汇量。

4.1.2 每周看图说话

创造我说你听，我说你写的阅读环境提高孩子的语言表达能力。有助于孩子智力的快速发展，在孩子出生后的最初几年里，要尽量多的与孩子呆在一起，每天耐心的与孩子软语呢喃，这有助于孩子语言的发展，

4.1.3 故事妈妈、顺口溜爸爸

利用家长给于孩子的教育刺激，如邀请故事妈妈、顺口溜爸爸来园，大幅度的提高孩子的倾听能力，给孩子们讲生动有趣的童话故事，启发孩子做一些简单的动作，激发孩子对周围事物的兴趣。

4.1.4 小书虫阅读计划

园部将实行小书虫借阅计划，利用园部绘本馆鼓励家长和孩子每周阅读4本书集赞换礼物的方式以增加孩子的识字量以及阅读量。

4.2 动手类活动

4.2.1 我老爸最棒运动会

因幼儿中教师队伍都为女性，是时候需要男性力量，激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望，促进孩子的身心健康发展，

4.2.2 亲子远足或亲子游

父母常常帶孩子去远足、散步、逛公园、郊游，焕发孩子对大自然的兴趣，丰富孩子的自然知识，提高孩子的观察能力。亲子旅游的父母给孩子讲解当地的风土人情，丰富孩子的地理历史知识，激发孩子对祖国的热爱之情。

4.2.3 亲子制作

苏联教育家苏霍姆林斯基指出“儿童时代错过了的东西，到了少年时代就无法弥补。”这一规律涉及孩子的精神生活，尤其是美育领域，孩子对艺术的感情源于父母。幼儿园中的集体教育远远不及家庭艺术环境的熏陶，预想通过各类亲子手工制作的安排使孩子身心愉悦，渐渐喜欢艺术。

5 家长助教.亲子关系加深

5.1 定时教育

根据我园的留守儿童情况，大多数父母并不是长期在外，固定的一个星期双休或者一个月内会回来，教师利用这个时间点采用“任务制”反馈孩子平时的教育活动信息，请家长利用回家的时间进行亲子巩固知识以及亲子制作。

5.2 定点教育

利用留守儿童父母的个性化职业，邀请他们来园给孩子们授课。如：警察爸爸、医生妈妈、银行职员、超市收银员等等一系列社会性角色教育，增强孩子对自己父母的职业崇拜或者理解父母的艰辛付出。

参考文献

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[2]董琳琳，刘甜.给孩子温和的家庭教育[J].南昌教育学院学报，2012，27（1）：133，135.

[3]李季湄，冯晓霞，《36岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.