马昌锦

摘 要：在数学教学中有效应用积极心理学，具有重要的实践价值，不仅能够培养学生的优秀品质，而且有助于提高学生终身学习数学的良好能力。文章从渗透认知品质的培养、渗透意志品质的培养、渗透思维品质的培养、渗透利群品质的培养四方面，对积极心理学在数学教学中的应用进行探讨。

关键词：积极心理学;数学教学;渗透;应用

中图分类号：G442;G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0027-02

积极心理学作为一门以普通人为研究对象的学科，重点关注个体自我潜能的发挥以及其获得幸福生活、有效参与社会等内容，它不仅指向问题心理学，而且更注重解决问题和有效地预防问题。当前，由于学习压力大、家长期望过高，再加上数学学科的特点，使得一些学生感觉数学学习枯燥乏味。因此，如何在数学教学中渗透积极心理学的理念，提升数学课堂教学效率，就成为众多数学教师共同关心的问题。下面，笔者结合自己多年的教学实践，探讨积极心理学在数学教学中的应用。

一、渗透认知品质的培养

数学的推理和逻辑推导具有科学、严谨的特点，所以，教师在教学中要借助数学学科的特点，培养学生的思维品质，使其形成思维能力。

案例：小红的妈妈今年44岁，正好是小红的4倍小7岁，小红今年多少岁？

通过对50名三年级学生进行调查，出现了各种各样的错误，如下：

错解1：44×4-7=169（岁）。（合计4人）错解2：（44-7）×4=148（岁）。（合计4人）错解3：（44÷4）-7=4（岁）。（合计6人）

由该案例可以看出问题的严重性，总共被调查的人数才50人，其中有8人犯了错解1、错解2这两类错误，反映了这些学生在头脑里面缺乏孩子的年龄一定要小于父母年龄的基本认知。……