吴泽瑞

摘 要：青春期是每个人都会经历的时期，智障学生也是如此，他们在生理上也有着与其他正常学生相同的表现。由于身心缺陷的问题，青春期的变化会对智障学生的心理发展产生较大的影响。对学生进行课堂、家庭、社会三位一体的引导，可以更好地帮助智障学生实现自我认知，并度过人生中重要的青春期。

关键词：青春期;智障学生;心理教育;課堂;家庭;社会

中图分类号：G760文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0099-02

青春期的学生除了性格上具有一定的变化以外，在生理上也有着对异性的初步感知。而智障学生由于自身的身心缺陷，自我认知更加缓慢，这对青春期发育有着不良影响，对异性的认知会产生一定的潜在危险性。因此，教师只有对智障学生进行良好的引导与教育，才能让智障学生平稳度过青春期。本文从以下几方面对智障生青春期心理教育方法进行论述。

一、 立足课堂，潜移默化

青春期的智障学生教育需要教师在日常教学中对学生进行细心的观察、耐心的引导、爱心的关注。在课堂教学中，教师在重视课堂教学的同时，也要适当地融入一些青春期知识，让学生慢慢地接受自己的生理和心理上的变化，并正确地认识自己。例如，在讲解“信息技术及其发展”的内容时，教师可以在信息技术的发展过程中融入青春期知识，达到潜移默化的教学效果。智障学生由于身心的缺陷，其在青春期中对自己的喉结变大、月经等问题都会产生一定的疑问甚至是恐惧心理。……