陈虎

摘 要：构建信息技术学科的核心素养体系应有方法论的自觉，从学科的本质开始追问。基于学科本质，可以将核心素养理解为由学科思维层、问题解决层、双基层构成的“三层结构”，并从对象与管理、设计与制作、合作与协作、系统与工程、规则与安全、伦理与道德等方面入手对信息技术学科的计算思维进行划分。这样就可以以计算思维为横向维度，以核心素养为纵向维度，科学地构建信息技术学科的核心素养框架。文章对信息技术课程核心素养体系设计问题进行研究。

关键词：信息技术学科;核心素养;科学素养;体系;设计

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0098-02

随着信息技术的快速发展，人们的学习、生活和工作方式发生了重大变化，社会已经进入网络时代。当前，素质教育正在深入推进，学生核心素养的培养成为信息技术学科教学的重要问题。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培养学生的核心素养，促进学生全面发展，是落实立德树人根本任务的重要举措。要从信息技术学科本质出发，结合一般意义上的“核心素养”和信息技术学科内涵，精心设计信息技术学科教学，从而构建信息技术学科的核心素养体系，促进信息技术学科持续、稳定、快速地发展，培养符合新时代要求的高素质人才。本文对信息技术课程核心素养体系设计问题进行研究。

一、信息技术课程核心素养体系设计中的方法问题