范义丽

摘 要：数学教学可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，尤其是通过数学方法解决问题的能力。但是传统的幼儿数学教育，更多的是在正式的课堂上完成，这种数学教学背离了幼儿的现实生活，导致幼儿对数学学习缺乏兴趣。教师应根据幼儿生活教育理论和数学学习的特点，让幼儿在现实生活中感知数学和运用数学，让幼儿从周围的生活中积累关于数、量、形、时间、空间等方面丰富的感性经验，从中激发幼儿对数学知识的兴趣和探求欲望。

关键词：幼儿;数学教学;生活化;对策

中图分类号：G613.4文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）27-0071-02

幼儿数学教学可以培养幼儿思考与解决问题的能力，尤其是通过数学方法解决问题的能力。幼儿学习数学主要通过实物操作、语言表达、图像把握、符号把握四个阶段来建立数学知识结构。这要求教师不仅要专注于集中的教育活动，同时还要注重引导幼儿把学习的数学知识应用到生活中，解决现实生活中的问题。幼儿在生活中遇到的是真实而具体的问题，当幼儿有意识地运用数学方法解决生活中的问题时，将对数学应用有更深刻的体验，从真正意义上理解数学与生活的关系。

数学是空间形态和数量关系的科学，是幼儿成长和发展的一种自我需要。审视目前学前教育现状，数学教育更多地出现在课堂上。这种传统的数学教育只注重教师教学研究，忽视了幼儿学习的研究;只注重教师教学方法的研究，忽视了对幼儿学习特点的研究;只注重幼儿数学经验的积累，忽视将数学经验运用于实践能力的培养;只注重幼儿园的数学学习，忽视了家园教育的一体化。……