沈兰祥

【摘   要】  随着新课改的不斷推进，初中数学教学发生了很大的变化，不再一味地向学生灌输，而是以生为本，更多的让学生自己去探究思考。以问导学更是很好地实现了这一点，推动了学生自主学习，为创建精彩数学课堂提供了强劲助力。

【关键词】  初中数学;问题导学;课堂教学

传统数学教学中教师占主体地位，学生很多时候在扮演观众，这样的教学模式严重影响了学生的数学学习积极性，不利于学生进一步学习。由此，教师需要改变创新。在数学课堂教学中，教师可以巧妙地设计一些问题，以激活学生数学思维，促使学生更加主动积极地探究学习，强化学生对所学知识的理解，完成知识体系的构建，推进学生全方面发展。

一、设计趣味问题，激活学生学习欲望

学生对于枯燥的数学知识很难产生兴趣，更不用说主动学习的欲望了。教师要注重自己的教学策略，试着从学生的兴趣爱好出发，将数学内容变得趣味化，以更好地调动起学生的学习主动性。在数学课堂学习中，教师可以设计一些有趣的数学问题，将知识与有趣的小故事联系在一起，更好地激活学生的探究欲望。例如：在教学“有理数的乘方”时，教师在课堂伊始向学生提出了一个有趣的问题：八戒准备开一家公司，但资金不够，差30万，这时悟空说：“我可以借给你，你也不用着急还我，等公司步入正轨后，你每天还我一点就行。第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元，这样以此类推下去给我一个月就行。”八戒暗想大师兄是个很精明的人，他的算法我是不是很吃亏呢？这时，教师将问题抛给学生们，让学生们来解决这一问题。学生也被这一问题吸引，都很兴奋地进入到思考探究中。很快有学生便发现其中的规律，每天给悟空的钱都是2的倍数，而且都是前一天的2倍。而且一个月有30天，于是学生试着在纸上写出一些算式。但学生发现这样写起来很不方便，这时教师引出本节内容——有理数的乘方，学生们非常主动地去运用分析。

在以上数学案例中，教师联系学生感兴趣的事物，为学生们设计了一个有趣的课堂问题，很好地吸引了学生的注意力，让学生在课堂学习中变得更加积极主动，热情满满。

二、设计探究问题，促使学生有效探究

学生是课堂学习的主人，教师在教学中应充分凸显出这一点，更多的让学生自主体验，自主探究。而问题是活跃学生思维的催化剂，它能够很好地激活学生的探究意识，促进学生深入思考。在教学中，教师可以巧妙地设计一些课堂问题，激活学生的好奇心，进而调动起学生的探究学习欲望，促使学生深入探究。例如：在教学“平行四边形”时，教师在和学生们一起研究平行四边形的性质内容时，选择了让学生自己去探究，向学生提出问题：平行四边形都有哪些性质呢？学生们在教师给出问题后，都纷纷进入到思考探究中。这时，有学生根据平行四边形定义得出其两组对边是互相平行的。还有学生通过观察、测量，猜想出这两组对边也是分别相等的。为了更好地验证自己的猜想，学生试着在纸上画出一个平行四边形，并尝试着做一些辅助线，有学生选择连接其中一组对角，这样就构成了两个三角形，学生想到去验证这两个三角形全等。学生们就这样主动地操作探究，对平行四边形的知识有了一个很深刻的认识和理解。

在这一数学案例中，教师巧妙地设计探究问题，让学生自主探究思考，很好地锻炼了学生的探究能力，促进了学生有效思考、探究，充分发挥了学生主体作用。

三、设计实际问题，推动学生有效参与

数学学科与学生实际生活联系紧密，而且学以致用是学习数学的重要原则之一。因此，在数学教学中，教师要注重给学生提供学以致用的机会，可以适时地从学生的生活中选材，结合具体学习内容，设计一些生活实际问题，让学生借用所学数学知识解决，更好地培养学生的应用能力，促进学生有效参与。例如：在教学“一元一次不等式”时，教师在和学生们一起学习了一元一次不等式的知识内容后，从学生的实际生活中选材，为学生们设计了一道实际问题：暑假期间，有两名家长准备带一些学生去游玩，这时有甲和乙两个旅行社，每人收费标准为500元。甲旅行社的优惠是家长全额收费，学生享受7折的优惠;乙旅行社中家长和学生都可以享受8折的优惠。他们该选择哪家旅行社呢？很快学生们便进入到思考中。这时，有学生想到可以利用我们课上所学的一元一次不等式的知识来解决这一问题，于是设报甲旅行社需用元，报乙旅行社需用元。共有学生x人。并根据这一题意列出算式：=500×2+500×70%=350x+1000;=（x+2）80%=400x+800，最后再将两者费用比较一下，得到一些不等式，得出学生人数范围，两个旅行社哪个花钱少选择哪个。

案例中，教师通过设计实际应用问题，为学生搭建学以致用的平台，很好地激活了学生的思维，促进了学生思考，让学生在无形中内化所学知识，提升了数学学习效率。

总之，问题导学是一种有效的教学方式，教师要善于开发、利用数学问题，更好地激起学生探究学习的欲望，促使学生积极参与、高效发展。

【参考文献】

[1]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究，2016（04）.

[2]孔凡锦.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2016（11）.