【摘   要】  新课标要求小学语文教学要注意培养学生的语文素养，经典诵读活动的开展有利于促进学生对于经典的理解和掌握，本文就具体实例谈谈经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究。

【关键词】  经典诵读;小学语文;核心素养

随着我国国际化水平的提高，中华文化也越来越受到人们的广泛关注，语文教学承载着中华文化，对于继承和发扬中华民族优秀传统文化具有重要的作用，因此语文教学也逐渐受到人们的广泛关注。随着新课标的进一步提出，学校教育也越来越注重培养学生的语文核心素养，对于语文学科来说，核心素养不仅体现在学生能够认识多少汉字，而且还体现在学生对于语文的理解和感悟，因此小学语文老师在课堂教学中除了要关注学生的语文成绩之外，还需要关注学生语文核心素养的提高，也就是要注意培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。小学阶段的语文学习对于培养学生的语文学习能力，提高学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础具有重要的作用，小学语文老师在课堂教学中就需要注意培养学生的语文素养。经典诵读的开展有助于培养学生的语文素养，因此小学语文老师在课堂教学中需要注意将二者进行有机结合。那么在具体的课堂教学实践，小学语文老师应该如何更好地落实经典诵读与小学语文素养培养呢？

一、合理选择诵读内容，提高学生的朗读能力

经典诵读，从概念上来说，就是在小学阶段，让学生通过诵读、熟背经典美文、唐宋诗词等一些比较经典的文学作品，达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。也就是从启蒙文化开始过渡到经典、诗词雅文化的诵读，并引导他们进行浅显的文学鉴赏。因为对于语文的学习来说，不仅仅需要学生能够背诵这些经典的文学作品，而且还要学生能够从作品的风格特色、语言表达等方面进行一定的鉴赏，对于它们的思想内容有一定的了解。学生在进行诵读的过程中，诵读的内容就显得比较重要，作品文字是否流畅，语言是否琅琅上口等等，这些都是影响诵读效果的重要因素，因此小学语文老师在课堂教学中就需要合理选择诵读内容，提高学生的朗读能力。对于小学低年级的学生来说，就可以选择一些比较通俗易懂，他们比较容易接受的内容进行朗诵，比如说《声律启蒙》，这是训练学生应对和掌握声韵格律的启蒙读物。按韵不同的内容进行分类和整理，内容比较广泛，包括了天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。字数也从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口。学生通过朗诵，能够从中得到语音、词汇、修辞的训练。《声律启蒙》不仅仅是学生朗诵的入门书籍，还是学生掌握词语之间对应关系的重要书籍，能够为学生遣词造句打好重要的基础。通过选择一些符合学生的身心发展特点的书籍进行朗诵，有利于打好学生的语文学习功底，培养学生的语文素养。

二、解读经典本文，加深学生的理解

对于很多诵读文本，学生可能只是能够朗读和背诵，他们并不知道其中的意思，要培养学生的审美鉴赏能力，还需要对一些经典文本进行合理的解读，将它们转化成小学阶段的学生更加容易接受的内容，这样才能更好地提高学生的鉴赏能力。这是因为鉴赏的审美功能和道德教范、右脑的开发、形象思维、想象能力、创新能力等这些方面能力的培养是紧密相连的。通过对经典文本进行合理的解读，可以让学生以现代的眼光去理解和审视这些经典内容，这样可以帮助学生更好地理解这些经典文本。我国很多经典文本中都蕴含着丰富的故事，对于这些经典文本进行解读，也有利于让学生了解中华民族深厚的传统文化，丰富学生的文化底蕴，增加学生的文化知识积累。比如说，在进行《三字经》的诵读的时候，老师需要对其中一些内容进行解读，这样才能帮助学生更好地理解。如“香九龄，能温席”，这短短的几个字，其中就蕴含着丰富的文化知识。讲的是黄香小的时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了，黄香非常悲伤。母亲去世后，他对父亲更加关心照顾，尽量让父亲少操心。寒冷的冬天，农户家里又没有任何取暖的设备，让人难以入睡。黄香为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后利用自己的体温帮助父亲把被子捂暖和。这个故事告诉我们一定要体贴父母，孝顺父母。通过对经典文本中蕴含故事的解读，可以帮助学生更好地理解这些文本，同时也可以提高学生的鉴赏能力。

三、举办“经典诵读”活动，增加学生之间的交流和学习

学习就是一个不断交流的过程，通过交流可以学习到别人身上的一些优点，自己也可以根据自己的情况进行学习，不断提高自己。因此小学语文老师在课堂教学中也可以举办“经典诵读”活动，让每个学生到台上诵读自己喜欢的文本，并且还要说说喜欢的原因，其他同学对于他的诵读提出一些合理的看法和建议，这样可以增加学生之间的交流和学习，同时有利于学生的共同提高。在诵读的过程中，学生需要注意自己语言表达要清晰流畅，语调要有一定的变化，要通过不同的语调变化来表达文本内容或者自己情绪的变化，这是学生需要训练的能力，同时这也是学生语文素养的重要体现。通过这个活动，也可以帮助学生了解更多比较经典的文章或者内容，这样有利于扩展学生的视野，增加学生的语文知识积累和储备，为学生之后的学习打下良好的基础。

综上所述，经典诵读的是一项有利于培养学生语文能力和语文素养的重要活动，小学语文老师在进行经典诵读的时候，需要注意合理選择诵读内容，提高学生的朗读能力，还需要对经典本文进行一定的解读，加深学生的理解，同时还可以在班级中举办“经典诵读”活动，在活动中增加学生之间的交流和学习。

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作者简介：王新林，汉族，甘肃张掖，（1962.4.7）-中专学历，中小学中级职称（小学八级）。工作单位，甘肃省民乐县顺化曹营小学。