杨丽丽

【摘   要】  自课程游戏化实施以来，游戏化的教学方式已经成为当前的教学热点。各大学校纷纷加入“一日生活游戏化”的教学行列，我园全体教师的教育理念也如春风化雨般转变。为了保证孩子们快乐成长，我们要从课程游戏化的标准出发，合理加入游戏教学内容，期待孩子们的一日生活能闪烁游戏的星光。接下来笔者在“发现儿童”的基础上，对当前一日生活游戏化的教学内容和实施策略做几点有效分析。

【关键词】  幼儿;一日生活;游戏化;实践;方法

随着时代的发展和进步，传统的课堂模式已经不能满足孩子们的成长进程。教师要努力尝试改变原来较为封闭的幼儿园机制，有效开展一日活动，丰富课堂文化形式。在教学过程中，必须合理的发现每一个正在做游戏的儿童的行为，让他们自由发挥，这样孩子们就能真正释放自己的天性，在学习活动中体会到快乐。

一、注重一日生活游戏化的理念，加强教学实践

为了让孩子们亲身体验游戏化的教学活动，我们要让他们参与课堂活动内容的制定，配合游戏化的进程，才能完善幼儿园的管理，师生携手共建新时代的教学课堂。为此，我们专门设立了儿童参与小组，由每个孩子自由选择他们乐于接受的游戏活动和学习形式，提高自我的思维运用能力。在幼儿园管理与维护的小组活动中，有很多提高内容感的游戏活动。比如让孩子们在家庭中自己做菜饭，即父母的“小帮厨”;在学校中帮助教师整理花草，做合格的“小园丁”;帮助爷爷奶奶维修家具，做“小小维修工”;帮助爸爸妈妈做家庭清洁，做“小小清洁工”等等，这些都是有价值的幼儿园文化教育内容。

一日生活游戏活动有各种形式。教师要定期、定时和孩子沟通交流，了解他们最喜爱的文化活动，并有效地组织和开展，讓他们自动、自觉地配合游戏化的教学过程。我们要有意识地创设一种教学情景，让课堂符合小班幼儿年龄特点和认知规律。很多实践活动都是以游戏的形式来呈现出教学内容的，这样的教学更能促进和帮助幼儿的身体、智力发展，更能吸引幼儿的注意力。使他们在游戏中，增长自身的创造才能，并在和他人交流的同时获得丰富的情感体验。

二、引入一日生活游戏化的模式，提高幼儿学习能力

《幼儿园教育指导纲要》明确规定，“幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿的个性发展。”从这个理念下出发，我们要发挥幼儿主体性的教育优势和特点，并按照实质的计划落实课堂教学方案，在提高幼儿核心素养教育的过程中，做出针对性的探究，提高基础教育质量。一日生活游戏化的教学内容应该是丰富多彩的。我们要利用文化活动来培养幼儿学习新知识的热情和信心，充分锻炼幼儿的思想和思维实际能力。只有用符合他们身心发展规律的课堂，才能全面提高幼儿的智力水平，用游戏活动来充裕幼儿的日常学习生活。

当前对少年儿童的教育是非常关键的。尤其是在孩子幼年时期，他们的身心发展规律还不够成熟，但此时他们养成的学习习惯和生活规律有可能影响他们后期的学习效率。我们教师绝不可忽视对孩子学习能力地培养。在日常的教学中，为了保证孩子们的学习活动体验，我们可以根据当代信息技术的科教手法，让幼儿在游戏中愉快地学习，遇到困难和教师同学交流，并把学习内容适当融入到游戏环节的情感交流中，感受活动的乐趣。

三、完善一日生活游戏化的内容，培养幼儿的主体性

当教师设计、开展主题内容时，应该结合时代的教学元素，有效完善一日生活游戏化的内容，全面培养幼儿的主体性。我们应该对课堂主题的“素材内容”进行充分地梳理、分析，努力做好自己的本职任务，并甄别出哪些更适合学生的操作学习，让学生的学习活动从个别学习延伸到整体学习。一日生活游戏化的教学必须落实对幼儿的主体性意识培养过程，才能激发孩子面对生活的渴望，提高幼儿自我保护的意识。“提出一个问题比解决这个问题更重要”这句话是有理论依据的。如果孩子们没有问题意识，即使教师构造再精彩的课堂都无济于事。孩子是课堂的主体，教师对课堂起到辅助教学的作用，必须利用游戏活动让孩子发现自己存在的问题，自己动手动脑来解决相关的问题。

另一方面，每个班级都应该有自己的教学区域，其数量和种类都应该配合学生的身心发展特点而展开。因各活动室的空间、班级人数等不同，教师要善于调动幼儿的学习积极性，从儿童年龄和他们的兴趣爱好出发，制定不同的教学制度。在布置教学环境时，应该重点考虑以下几个要素：首先，活动室要有其固定的文化特征，让每个孩子体验宽松、自由、舒适的游戏活动;其次，区域要有动有静，以便帮助孩子在游戏前做好相关的准备活动，扩展他们的体能训练。

总而言之，随着教育机制的改革，我们要在一日生活游戏化的过程中加强教学实践，将“理念”、“模式”和“内容”三个层面有效的结合在一起，综合提高幼儿学习能力。在引导过程中，我们要对幼儿主体性意识地培养过程进行一个深入的研究，有效落实好对少年儿童的核心素养教育，加强对幼儿心理心智的培养力度，并利用游戏活动来激发幼儿对新知识的探索欲望。