张玉华

【摘   要】  如果要让英语课堂充满魅力，教师就要给课堂增加一点智慧。教师要在教学中引导学生玩英语游戏，培养学生的思维水平，让学生尽情地实践。教师只有给课堂加点智慧，才能让课堂“魅力四射”。

【关键词】  小学英语;英语课堂;趣味教学

在小学英语课堂教学中，有一些教师只顾给学生灌输知识，导致教师的教学方法单一，教学的内容陈旧，学生不愿意学习英语知识。教师要意识到知识不是灌输出来的，而是要通过点燃学生的智慧，让学生在主动学习的过程中积累出来的。教师只有给课堂加点智慧，才能让课堂“魅力四射”。

一、让小学英语课堂富有情趣

教师在开展英语课堂教学时，需要让学生记忆一些知识。然而，如果教师让学生死记硬背知识，那么学生会觉得学习的过程是单调的，从而产生排斥学习的心理。教师要意识到，如果要让学生主动记忆知识，就要让学生觉得记忆知识的过程是有趣的。小学生通常喜欢活动、游戏，教师可以从这一渠道着手，帮助学生建立一个快乐记忆词汇的学习渠道。

以教师引导学生记忆词汇和句型为例。教师可将学生分成学习小组，让学生以小组为单位玩填字游戏。学生要填的图为图1。学生要填的字在以下的句子中：（1）Lets ___to a movie？（2）Did you ___TV last night？……教师设计抢答的规则：哪个学习小组的成员先举手，就先回答问题，答对一个问题可以得一分;答错一个问题扣一分。学生们在抢答的时候，不必依顺序回答。谁先抢答到了答案谁得分。刚开始，学生们依自己的记忆回答问题，比如学生答出了第一题是go。当简单的句型被答完后，接下来学生们就需要通过翻阅课本来回忆知识了。此时学生们需要比拼的是谁能够迅速地找出课本中的知识点，回答出问题。通过这一次游戏，学生们记住了这个填字游戏中呈现的句型和词汇。当学生们玩得意犹未尽时，教师引导学生们思考：这次学生们花费了多少时间去翻书呢？下次游戏时，再翻书还有机会赢吗？学生们纷纷表示：为了下次赢得游戏，他们要努力地去记忆知识。

教师要通过引导学生玩英语游戏，让学生觉得记忆知识是有趣的。教师要为学生设计丰富多彩的游戏。这些游戏包含肢体运动游戏、绕口令、拼词游戏等。为了强化游戏的竞争性，促进学生合作，教师可将学生分成学习小组，以组内合作、组外竞争的方式让学生玩游戏。

二、让学生掌握科学的思维方法

当学生的学习兴趣被激发了以后，教师要引导学生应用科学的方法学习知识。这是因为学生觉得学习效率不高，便会产生学习挫败感，有时他们会放弃学习。教师只有培养学生的思维水平，让学生能以高效的方式学习才会感受到学习的快乐。

比如教师引导学生应用拼读学习法来记忆词汇。教师让学生看“cat”这个案例，让学生思考：读出这个音的时候，认为应当如何拼出这个词来？学生认为，能发出/k/这个音的，或者是c或者是k，能发出/？/这个音的只有字母a，能发出/t/这个音的只有t。如果能够记住一个词汇的发音，就能够通过音标和字母的关系大致地推出词汇的构成方法。如果以往学习并记忆过词汇，再应用拼读法记忆，便能很快地推论出词汇的拼法。教师又引导学生联想，以前学习过哪些拥有“xax”结构的词汇呢？经过回忆，学生发现自己学习过“cap”“fat”“has”等一系列的词汇。通过这一次的学习，学生意识到了可以应用拼读法来记忆词汇，这样，学生就不用又记忆词汇的读法，又记忆词汇的写法，造成双重记忆负担。应用了这样的记忆方法以后，学生只需要记住词汇的读法，就能推论出它的拼法;掌握了应用联想法记忆词汇的方法以后，学生便能激发自己的潜能，调动自己的潜意识，帮助自己记忆词汇。教师通过引导学生应用科学的方法记忆词汇，提升学生记忆词汇的效率。

教师在教学中，要引导学生应用科学的方法吸收知识。比如教师要引导学生应用推理的方法学习拼读词汇，应用联想的方法发散记忆词汇。当学生掌握了科学的思维方法以后，学习的效率便能提高。

三、帮助学生在实践中整合知识

当学生掌握了知识以后，教师要引导学生实践，在实践中运用知识。教师在引导学生实践时，要强化学生的体验，让学生感受到，学习知识是生活的一部分，是自己体验的一部分。学生可以应用学习知识的方法优化生活、丰富体验。

比如以教师引导学生学习点餐为例。刚开始很多学生直接想用英语句子点餐。教师引导学生思考：进入餐厅中，就餐的流程是这样的吗？经过思考，学生发现：自己进入餐厅以后，会先问服务员有没有位置：“Do you have a table for two，please？”有时自己还会想要特殊的位置：“Can I have a table by the window，please？”在坐好以后，會想要菜单：“Can I see a menu？”此时学生意识到了，角色扮演不是仅仅指自己和其他的学生一起念几句英语情境对话中的句子，还要融入到角色中，把自己当作那个人。学生要在扮演时，还原真实的生活情境，即此时学生即演员。当学生投入到角色扮演中时，他们便会认真地对待学习任务，为了完成任务而积极地学习英语知识。

教师要在教学中引导学生实践，让学生在实践中学习。第一，教师要为学生布置适合学生的实践任务，比如教师可引导学生应用英语为朋友写一封信，让学生参与角色扮演等;第二，教师设计的内容要紧贴学生的生活，让学生能够结合生活实践来完成任务;第三，教师要引导学生把生活实践和学习结合起来，尽情地体验学习知识的过程。教师应用这样的方法，能让学生感受到实践学习的快乐。

总之，英语课堂教学，不应当是枯燥无趣、单调无味的，而应当是充满魅力的。如果要让英语课堂充满魅力，教师就要给课堂增加一点智慧。教师要在教学中引导学生玩英语游戏，培养学生的思维水平，让学生尽情地实践。应用这样的方法，教师能让英语课堂充满趣味。

【参考文献】

[1]于滋淞.小议学好英语重在培养兴趣[J].科技资讯，2012（14）.

[2]利惠珠.浅谈英语听说交际能力的提高[J].科技资讯，2010（14）.