张莺敏

【摘   要】  在数学学习的过程当中，学生参与此过程的学习动机在很大程度上影响着教师的“教”与学生的“学”，如果学生的学习是自愿的，也就是带有学习动机进行学习，其产生的效果与被迫学习肯定是不同的。小学生对未知的事物充满着好奇，激发学习动机相对来说比较容易，如何让学生在好奇心的驱使下进行学习是教师必须要考虑的问题。因此，教师要从学生的实际学习情况出发，以教育目的为依据，综合运用多重手段来激发学生的学习动机，以期实现小学数学教学新突破。本文主要探讨了小学数学教学中如何激发学习动机这一问题。

【关键词】  探讨;小学数学;激发;学习动机

学习动机是激发、维持、促进学生进行学习的强大内部力量，随着素质教育理念的推广，学习动机在教学中逐渐得到了重视。然而，由于学生缺少兴趣地培养和历练，使得学习动机在学生成长当中存在缺失，面对学生学习动机不强的情况，教师更要从小培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习动机，让学生明确学习的目的和意义，调整积极向上的心态，对学习保持着充沛的精力和热情，这些要素在学生的整个学习生涯当中都有着重要的意义。由此可见，激发学习动机并使之转化为促进学生学习的动力是教师的重要任务。

一、创设学习情境，提高学生学习兴趣

激发学习动机最直接的方式就是创设学习情境，这也是开展课堂的第一步。刚从轻松愉悦的课间进入紧张严谨的课堂，学生难免会出现不适应的现象，比如走神、嬉笑、打闹等等，课堂纪律也不足以保障正式授课，强行授课的结果只是浪费时间和精力，还会引起学生的反感。为避免上述情况的发生，教师不妨在课堂开始时给学生角色转换的时间，如何从玩耍变为学习是教师值得考虑的问题。而最佳途径就是依赖学习情境的创设，通过故事导入、问题导入、情景导入等手段来开启课堂，能够快速地吸引学生的注意力，使学生投入到学习当中，提高课堂效率和教学质量。例如，在学习“圆柱、圆锥和球”这部分内容时，教师可向学生提出诸如“你认为圆柱、圆锥和球的样子是怎样的？”“它们都有哪些面组成？”的问题，让学生进行思考，将学生的思绪从课间带入课堂学习中来，同时了解学生对于这三类物体的认识。除此之外，教师还可以给学生展示实物，让学生触摸、观察，完善自己的认识，继而在多媒体上动态展示这三类物体的二维图，让学生从各个角度来观察，减少画图错误。这样一来，创设问题情境和实物展示相比灌输式的教学来说，能够明显地提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动机。

二、参与竞赛活动，丰富学生成功体验

值得注意的是，学习动机离不开追求和目标，只有让学生明确了学习的目的，才能长久的维持学习动机，如果学生的脑海中对于学习处于迷茫的状态，会始终处于一种消极的状态，无法保持充沛的精力来进行学习。所以，教师不妨丰富学生的体验，成功的体验能够提高学生的自信心，使学生更加坚定自己的方向，而失败的体验也能够激励学生不馁的精神，从而付出更大的努力。如此，无论是成功的体验，亦或是失败的体验，只要恰当地把握好“度”，都能够产生积极的效果。因此，教师可以鼓励学生多多参与竞赛活动，丰富个人的体验和经验，追求更高的目标。例如，在学习“乘法口诀”这部分内容时，为了让学生确立学习目标，教师可以在课堂中开展记忆背诵比赛，先让学生自行背诵，然后指定数字让学生说出答案，表现突出的学生可以获得“乘法记忆之星”的荣誉称号以及贴画、笔记本奖励等等，以激励学生继续努力。除此之外，教师还可以让学生积极参加校内外的社团活动以及竞赛活动，在参赛過程中查漏补缺，丰富学生的参赛经验和成功体验，从而不断完善自我，逐渐经得起实践的考验。这样一来，通过参与各种比赛和活动，学生能够将知识学以致用，在巩固知识的同时也锻炼了自身的数学技能。

三、及时客观鼓励，提高学生自信心

比激发学习动机更重要的是维持学习动机，如何进一步提高学生的自信心也是教师要考虑的问题。综合以往的教学经验，不难发现教师的一句不经意的鼓励使学生充满了学习的动力;而教师某一个不经意的举动也可能打击了学生的学习自信心。另外，小学时期的学生思维意识不成熟，往往以教师作为榜样，模仿教师的一举一动，对教师充满依赖，对于教师的看法也十分在意，由此来看，给予学生支持与鼓励在小学时期显得尤为重要。因此，在实际教学过程中，当学生出现错误和不足，教师要给予支持与鼓励，积极地引导学生正确的学习，从而提高学生的自信心。例如，在学习新内容时，教师要给与学生鼓励，先向学生做出“所学的内容很简单但也不能掉以轻心”或者“所学的内容非常重要，大家要集中注意力”的提示，这种潜在的语言激励能够让学生对于陌生的知识有一个大概的了解，从而树立起正确的学习态度。除此之外，在复习阶段，教师可以将学生的作业、试卷进行讲评，点明学生的优势和不足，有必要时也可以约谈学生，帮助学生找到自身问题所在，从而及时地改正，这些都是鼓励的有效手段。这样一来，通过鼓励学生能够感受到教师的关怀与信任，提高了自信心，符合小学生的心理需求。

综上所述，在小学数学教学中，如何激发学习动机是检验教师专业素养的重要标准，而学生拥有了学习动机之后，更加能够积极主动地去学习，秉持着严谨的学习态度，真正从学习中受益。教师在激发学生的学习动机时， 要注意提高学生学习兴趣， 丰富学生成功体验，提高学生自信心，与此同时，要做针对性的巩固训练，敢于付诸实践，让学生对学习结果做出积极的归因。另外，教师要兼顾小学生的心理需求和教学课程要求，不能偏离本意，使师的“教”与学生的“学”达到有机统一。

【参考文献】

[1]陈慧珍.小学数学教学中激发学生学习动机策略的探究[J].文理导航（下旬），2017（1）：17-17.

[2]王翠平.浅谈小学数学激发学生学习动机的研究[J].南北桥，2017（22）：174-174.