孙文攻

【摘  要】 本文针对目前亳州市谯城区小学英语教学的现状，分析了导致学生英语学习两极分化的原因，并提出了具体对策，目的是引起重视，帮助英语教师改进自己的教学行为。

【关键词】 两极分化 教学设计 教学环节 教学过程 课堂活动设计

新课标的实施，这标志着小学英语教学走上了更加规范、科学、健康的发展道路。但是，在教育教學质量日益提高的同时，学生在英语学习上出现了两极分化的问题。

根据对谯城区近年来小学英语学习情况的分析和对教师上课的观察，笔者发现了导致小学英语学习两极分化的几点原因。

一、教学设计不合理

教学设计是教学实施的基础，如果教学设计不合理，课堂教学肯定是不会成功的，造成低效课堂，教学质量难以保证。不合理教学设计主要表现在：

1. 教学内容与教学目标不统一

例如教学的目标是学习某些词汇，但老师提供的活动形式是用这些词汇相互代替操练某一个句型，整个教学活动的中心不在于词汇，而在于句型。

2. 教学内容和活动形式不一致

比如学习某个简单的语言点，本来可以用简单的方法，但有些老师设计了非常复杂、烦琐的活动形式，一节课下来，老师疲惫，学生迷糊，课堂低效。

3. 教学方法和教学组织形式的不协调

如老师在组织小组活动时，不考虑教室空间、桌椅摆放或班级人数的局限，让学生来回走动或跑动，结果造成课堂混乱。

对策：老师课前的教学设计是课堂教学成功的关键。……