黄蓉

【摘  要】 为了进一步提升初中教育教学质量，初中教学一直都处在革新之中，数学教学也同样如此，革新数学的原则在于，实现初中数学教育的全面化，针对所有学生，绝不放弃一个成绩落后的学生;而且，在很多地区出现了留守孩子，家长们对其学习方面关注较少，导致他们渐渐沦为了学困生行列。基于此，本文以农村初中数学“学困”现象的成因为切入点，从多方面针对农村寄宿制学校初中数学“学困”现象进行了剖析。

【关键词】 农村初中  初中数学  留守儿童  “学困”现象

随着素质教育的深入落实，农村初中的办学条件也到了显著改善，初中教育获得了稳步发展。然而不可否认的一点是，随着留守孩子的增多，导致农村初中学困生依然不少。这种情况下如何加强对学困生的转化，成为提升农村初中生数学素质中面临的重要问题，也是摆在初中数学教师尤其是农村教师面前的重要课题。笔者根据自己担任农村初中教师的经验，对农村初中数学“学困”现象进行剖析，旨在为转化农村初中“学困生”尽一份力量。

1. 农村初中寄宿制学校数学“学困”现象的成因。

深究农村初中数学教学中学困生出现的原因，可以从以下几方面分析：首先，学生的生活环境。虽然本校实行寄宿制，但是初中生在家中的时间依然很多，比方说节假日、双休日、寒暑假等;而且他们多数都是留守儿童，家长们长期在外务工，对学生的照顾较少，他们关注和关心孩子的主要方式就是通过打电话或者微信视频的方式;在和孩子交流时，也只是简单地询问下学生的成绩，即便学生出现问题他们也无法第一时间知晓，这样学生渐渐养成了不良的学习习惯;其次，学校师资条件。……