孔丽

【摘 要】情景教学法是在讲解课本知识的时候引用生活中的情景，让学生通过熟悉的生活情景加深对所学知识的理解，在小学的教学中，情景教学法是经常会用到的教学方法。数学学科的主要特点是逻辑性比较强，学起来比较枯乏味，教师课业在课堂教学中使用情景教学法，调动学生的积极性，营造良好的课堂气氛，从而提升数学的学习效率。

【关键词】情景教学；小学数学；运用研究

数学学科的抽象性比较强，小学生在理解一些数学知识的时候常常感觉比较困难。教师可以采用情景教学法，在講解理论知识的时候引入一定的生活情景，让学生有熟悉的感觉，抵消学生对于数学学习的抵触心理。下面主要分析情景教学法在小学数学教学中的作用以及如何在数学教学中运用情景教学法。

一、情景教学法在小学数学教学中的作用

（一）激发学生的学习兴趣

传统的教学模式以教师为中心，教师讲解知识，学生被动接受知识。课堂气氛比较枯燥，学生很容易注意力涣散，对于数学学习也没有兴趣，课堂效率低下。在数学教学中应用情景教学法可以营造良好的课堂氛围，加强师生之间的互动和交流，学生通过情景教学法，很容易融入到课堂学习中去，从而提升数学学习的兴趣。

（二）提高学生的学习效率

传统的教学模式单一枯燥，学生很难学进去，所以往往一个知识点教师要讲解很长时间，学生还是一知半解，没有完全掌握。通过情景教学法可以有效地解决这一问题，提升学生学习数学的效率。小学生比较活泼好动，对外界的事物充满好奇，因此教师应该顺应小学生的认知特点，选择适合小学生的思维方式和教学方法，让学生在课堂学习中可以全身心投入，从而提升学生学习数学的效率。

（三）培养学生的综合素养

数学学习不仅仅是课本理论知识的学习，更重要的是从生活中学习，将学习到理论知识运用到生活中去。情景教学法将实际的生活情景和数学知识有机地结合在一起，让学生认识到数学知识在实际生活中巨大作用，认识到数学知识与实际生活的紧密联系，从而提升学生的数学素养。

二、运用情景教学法提高小学数学教学效率的措施

（一）通过多媒体情景让学生积极参与课堂教学

情景教学法主要运用的是多媒体教学技术。运用多媒体教学技术可以将生活真实再现，使课堂教学生动形象。小学生普遍对于图片、视频和音频等形式更感兴趣，教师在制作课件的时候，可以加大课件中音频、视频的比重，调动学生的多种感官，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，从而促进学生数学学习水平的提升。

例如，教师在讲解教材中的“数一数”时，可以采用情景教学法进行。教师可以利用多媒体展示卡通动物的图片，然后先让学生看一下图片上有哪些动物，然后数一数图片中卡通动物的数量。通过这种直观的方式，小学生的注意力会更加集中，对于数学学习的积极性更强，数学课堂的学习效率更高。

（二）通过生活情景加深学生对所学内容的理解

数学知识虽然逻辑性强，但是小学的数学学习处于初级阶段，不算太复杂。很多数学知识与现实生活有着密切的关系，像是图形的认识和简单的计算都与现实生活联系紧密。所以教师在课堂教学的时候，应该将课本知识与一些常见的生活情景结合在一起，创设学生熟悉的生活情景。将抽象的知识变得直观形象，将静态的知识转变为动态的情景，学生在自己熟悉的情景中更容易理解数学知识。

例如，在学习“负数”时，由于学生之前没有接触过负数相关知识，教师可以用现实中的例子创设生活情景，这样学生更容易接受新学到的知识。教师可以利用学生比较熟悉的天气预报、温度等内容阐述“负数”的概念。例如，教师可以在课前让学生说一说“-10℃”是什么意思，这里的零下与温度是相对的。通过这种比较的方式，学生就容易接受负数的概念。

（三）通过问题情景让学生运用数学知识解决教学问题

理论知识的学习不仅仅是为了解决书面的题目，更重要的是在生活实践中的运用，教师在教学过程中要注重提升学生在生活实践中运用数学知识的能力。传统的数学教育的目的应试，所以题目的设置偏于理论性，与学生的实际生活联系较小。运用情景教学法在教学的过程中创设与实际生活联系紧密的问题情景，让学生通过现实情景的想象来解决问题。

例如，教师在对“观察物体”这一教学内容进行讲解的过程中，教师就可以通过问题情景让学生运用数学知识解决实际问题。教师在授课的过程中应该为学生提供道具，每个学生拿着四个正方体木块进行问题的学习和研究。教师提出问题“同学们将木块摆成不同的形状，并从不同的角度观察分辨看到了什么形状？”通过这一问题让学生自己运用数学的知识去解决学习过程中的问题，进而提高学生的动手能力，提高教学效率。

三、结语

小学生的认知有一定的特殊性，教师不能像教导成人那样来教育小学生。教师可以采用情景教学模式，调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，促进学生对数学知识的理解和掌握。教师可以采用多媒体等手段的辅助设置数学情景，引导学生更好地融入课堂，提升课堂的学习效率。

参考文献：

[1]杨学伟.情景教学法，连接数学与生活的“通道”——刍议情景教学在小学数学教学中的运用[J].新课程（中），2017（1）：122.

[2]董益财.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].新课程（中），2016（11）：201.

[3]王金华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015（10）：108，110.

[4]彭筱华.情景教学法在小学数学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016（20）：48～49.