陈安娜

【摘 要】历史学科是初中课程体系重要的组成部分，对强化初中生的人文素养与历史认知有着重要作用。对初中历史课堂教学环节进行有效的优化，能促进高中生具有良好的历史认知思维，树立历史学习意识，在掌握正确学习方法的基础上，形成历史学科核心素养。

【关键词】课堂细节；历史教学；创新方法

随着以“教育部试行条例”为基础课程教学改革的逐步深入，越来越多的人关注初中历史课堂教学，在教学实践中提出了众多具有良好借鉴价值的理论，为构建初中历史高效课堂提供思路借鉴。但从目前初中历史教学的发展趋势来看，众多教师还在传统观念下采用教学方法，这也导致课堂教学出现了一系列问题，这些问题需要学者和教育的深入研究并详细探讨，找到解决方略，构建科学全面的初中历史高效课堂。

一、限制初中历史课堂教学效率提升的重要原因

（一）历史教学思想的滞后性

当前在初中历史教学实践中，很多教师在原有传统教学思想的前提下，利用知识经验的汇聚开展教学，塑造教学模式，在潜意识中认为自身所应用的教学方法是科学合理的，能够提高课堂教学效率，构建学生的历史学习意识。传统教学视野下的教学方法，虽然在一定程度上能帮助学生提高学习成绩，但是在课堂教学中学生只是被动地接受教师所发出的知识信息，课堂活力不够，教师与学生的互动不足，难以满足学生自主认知的需求。长期沿用这种教学方法，会使学生丧失学习历史知识的主动性，导致学生对历史学习产生负面情绪。

（二）课后教学的创新性不足

传统教学观念视野下的初中历史教学，教师只是对简单的历史知识信息汇集和总结，没有意识到课后教学创新的重要意义。课后教学实质上就是课堂教学的有效延伸，有效的课后教学创新模式也就是促进学生发挥自身的主观能动性进行知识的巩固和预习。从目前初中历史教学实践模式来看，很多教师并没有认识到课后教学创新的重要性，只是简单地将创新性的教学手段放在课堂建设中，并没有深入了解学生的知识学习情况，虽然具有良好的短期效应，但对于学生在历史学科的长期发展而言是不利的。

二、构建高效历史课堂的有效策略

初中历史教育者要认识到自身的条件限制和经验欠缺，针对当前初中历史教学过程有问题详细分析，结合学生的实际需求进行教学方法的深化研究，找到其存在的问题并制定有效的解决策略。所以，在课堂教学过程的具体环节中，初中历史教师要采用科学全面的方法优化课堂教学细节，根据学生的认知模式构建高效课堂，全面提高课堂教学质量。

（一）根据学生实际认知情况打造课堂教学氛围

课堂教学氛围是源于历史学科的一种人文气息，历史教育者要认识到打造课堂教学氛围是成功教学的第一步，也要意识到构建高效课堂就要发挥课堂教学氛围的感染作用，让学生在科学、良好、有效的教学氛围中获得经验认知和成长。在具体的教学环节中，教师要注重以交流沟通的方法激发学生学习历史的主动性和积极性，通过有效的沟通交流让学生意识到自己在初中历史学科学习中存在的不足，发挥学生课堂主体作用，促进学生将热情投入到课堂中，教师要注重与科学合理的历史问题对学生进行有效引导，在全面健全学生认知模式的基础上，使课堂教学效率逐步提升。

（二）对课内教学进行科学有效的延伸

优化课堂教学细节，打造高效课堂，还要对课内教学进行科学有效的课外延伸，既要抓住课堂内部的教学效率和质量，确保课堂内每分每秒的高效利用，也要促进学生在课外多看有关历史方面的学习资料和书籍。教师制定的具体教学步骤，要重视课外作业的布置和检查，要改变传统以教师意志为主导的任务化的作业布置检查方法，根据学生的学习情况，再对学生能力进行精确定位的基础上，面向不同学生的知识结构分类布置作业，让所有学生都可以根据自身的实际学习情况有目的、有计划地完成作业，并在作业完成过程中有所收获，获得良好的经验认知和学习积累。

（三）课堂教学中注重多元化教学方法的应用

在社会文化快速发展的背景下，教師要意识到多元化教学方法的应用，能有效提高学生学习历史知识的积极性，教师自身要掌握多种教学理念和教学方法，在课堂实践中有目的地结合使用。在制定具体的教学方案时，教师要投入精力研究一些创新性教学方法，要结合现代信息技术和多媒体设备塑造有机的教学情景，激发学生学习历史知识的兴趣，有效的历史场景包括人物角色、时间地点、原因过程等，让学生通过角色扮演和小组分类讨论的方法深入了解历史故事情节，在加深学生对基本历史线索和概念记忆的基础上，教师通过播报历史纪录短片或使用信息化教学手段，使课堂教学效率大幅提升，构建科学高效的历史课堂。

三、结语

综上所述，在社会文化快速发展变化的情景中，教育者和学者更加重视多元化教学方法优化课堂教学细节，构建高效历史课堂的研究工作。这也就决定了初中历史教师要跳脱出传统教学思路的限制，通过多元化教学方法、塑造课堂教学情境、提高课堂教学氛围等策略，结合课内和课外知识，激发学生学习历史知识的积极性，从而打造出科学高效课堂。

参考文献：

[1]张兴志.谈提高初中历史课堂效率的研究[J].学周刊，2019（06）：48～49.

[2]刘汉雄.翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2019（02）：141～142.