徐大伟

【摘 要】新课程改革要求高中信息技术教学培养学生的创新能力，因此结合教学实际开展研究性教学来提高学生自主探究能力，进而培养学生创新能力至关重要。笔者结合教学实践，提出研究性学习在高中信息技术教学中应用的策略，并在教学实践中探索尝试，获得良好的教学效果。

【关键词】高中信息技术；探究性教学；自主探究能力

一、前言

高中信息技术是一门实践操作性很强的学科，需要大量的实践操作活动作为教学基础。但在传统“注入式”教学模式下，大量的课堂理论讲授无法完全发掘学生的创新潜能。因此结合高中信息技术课程特征，引入研究性教学模式，让学生通过主动运用已掌握的知识来探究解决实际生活学习中的问题，进而获取新知识，不仅能够完成课堂教学的知识目标，还能够有效地培养学生的自主探究能力。《普通高中研究性学习实施指南（试行）》对研究性学习的定义给出了明确的界定，即“特指学生在教师指导下，从自然、生活、社会中运用专题研究，主动获取和应用知识，并最终解决问题的学习活动”。研究性学习具有自主性、开放性、探究性、实践性、合作性等特点。

高中信息技术课程有基础性、综合性、人文性、时代性的特点，研究性学习教学方法在高中信息技术课程教学中应用具有较高的可行性。首先，研究性学习在信息技术教学中应用具有现实基础，尤其是在信息技术课程实践操作性强、综合性强的特点下，研究性学习能够提高学生理论联系实际的能力。……