徐大伟

【摘 要】新课程改革要求高中信息技术教学培养学生的创新能力，因此结合教学实际开展研究性教学来提高学生自主探究能力，进而培养学生创新能力至关重要。笔者结合教学实践，提出研究性学习在高中信息技术教学中应用的策略，并在教学实践中探索尝试，获得良好的教学效果。

【关键词】高中信息技术；探究性教学；自主探究能力

一、前言

高中信息技术是一门实践操作性很强的学科，需要大量的实践操作活动作为教学基础。但在传统“注入式”教学模式下，大量的课堂理论讲授无法完全发掘学生的创新潜能。因此结合高中信息技术课程特征，引入研究性教学模式，让学生通过主动运用已掌握的知识来探究解决实际生活学习中的问题，进而获取新知识，不仅能够完成课堂教学的知识目标，还能够有效地培养学生的自主探究能力。《普通高中研究性学习实施指南（试行）》对研究性学习的定义给出了明确的界定，即“特指学生在教师指导下，从自然、生活、社会中运用专题研究，主动获取和应用知识，并最终解决问题的学习活动”。研究性学习具有自主性、开放性、探究性、实践性、合作性等特点。

高中信息技术课程有基础性、综合性、人文性、时代性的特点，研究性学习教学方法在高中信息技术课程教学中应用具有较高的可行性。首先，研究性学习在信息技术教学中应用具有现实基础，尤其是在信息技术课程实践操作性强、综合性强的特点下，研究性学习能够提高学生理论联系实际的能力。其次，高中生注意发展、感知发展、记忆发展、思维发展、想象力发展、情绪情感发展、自我意识发展等身心发展特点，使研究性学习具有较高的可行性。最后，研究性学习在高中信息技术课程教学中实施要遵循问题性、自主性、实践性、合作性、兴趣性等原则。

二、研究性学习培养学生自主探究能力的策略

（一）应用网络探究开发学生创新思维

信息技术的基础载体是计算机和互联网，且实践操作一般需要用到互联网学习资源，因此在研究性学习中，信息技术教师可充分发挥互联网丰富学习资源的优势作用，鼓励学生利用网络进行学习。在具体操作中，教师可结合该节课的教学内容，给学生提供互联网资源范围，然后设计教学任务或问题，让学生在问题的引导下自主通过互联网搜索资料，最终完成研究性学习任务，从而依托丰富的互联网资源开发学生的创新思维。

（二）鼓励学生形成自主探究意识

问题是引导探究的动力，因此在信息技术教学中，教师要结合教学内容合理设置教学问题，并培养学生的质疑意识和问题意识，让学生在问题的引导下自主探究问题和解决问题。研究性学习是以问题解决为主的一种学习活动，因此学生需在学习中能够产生质疑并提出问题，然后对问题进行研究，并结合自主搜索资料解决问题，在这个过程中培养自主探究意識。

（三）引导学生小组合作发现创新点

在高中信息技术教学中，以班级为单位，学生个体间存在差异的情况是客观存在的，因此在研究性学习中最好能够实现学生间的优势互补，这就需要引入小组合作模式。教师在教学中可将教学内容设计成学习任务，然后结合学生学情进行分组，让学生以小组为单位进行研究性学习。尤其是针对一些无法独自完成的研究性学习内容，就需要学生以小组合作的方式开展研究性学习，共同发现问题、分析问题和制定解决方案，并分工搜集相关学习资料，每个学生发挥各自优势和专长，寻找解决问题的有效途径。

（四）对学生探究性学生及时指导与评价

在信息技术课堂教学中开展研究性学习并非完全由学生自由进行，而应在信息技术教师的引导下进行，保证研究性学习在教师课前设定的教学计划和方案下进行，而且还要在研究性学习开展的过程中对学生进行有效的监督和评价。由于研究性学习活动是针对新知识而开展的，而且学生的理论知识与技能还不太完善，当学生在研究性学习过程中遇到困难无法开展下去时，教师应及时给予引导和必要的帮助。此外，教师对学生研究性学习的评价要注重过程而非仅仅是结果，要给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心，让学生更愿意接受这种新的学习方式，并养成自主探究的学习习惯。

三、研究性学习在信息技术课堂的实施形式

结合高中信息技术课程教学的实际情况，开展研究性学习的基本实施过程可设计如下：创设情境并确定问题和研究范围→研究设计解决方案并分配小组任务→搜集分析资料并开展研究→学习成果交流展示→对学生研究性学习活动进行评价。

教师应结合信息技术课程内容和理论联系实践内容确定研究的主题，为确保学生在研究性学习中不偏离主题，教师可通过师生讨论、多媒体展示资料等方法创设情境，并通过情境诱发学生质疑和问题，从而引导学生进行研究性学习。在小组讨论中，要现制定研究方案，成员间既有明确的分工，又有协调合作，尽可能让每个学生都担任适合自己的角色。在搜索资料时，教师可知道学生具体的搜索渠道，或大致的搜索范围，以避免学生在搜索资料时偏离方向。

此外，在开展研究性学习时，研究性学习只是过程，结果是完成任务并培养学生自主探究能力。因此，教师还需对学生的研究性学习活动进行科学合理的评价，评价时需注意全程性评价、多元化评价、激励性评价等，要让学生从愿意研究性学习中养成自主探究习惯和意识，并提高自己的实践能力和创新能力。

参考文献：

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