蒋莉

【摘 要】在小学语文教学中，识字教学占据重要地位，这就需要教师以学生的个性化学习需求为切入点，采取积极有效的教学措施，持续提升识字教学的有效性。但是，小学生自主学习意识较为薄弱，再加之学习方法不够合理，就会导致其学习效果大打折扣。通过对可靠资料进行研究可以发现，仅是机械化的进行识字教学，不仅难以激发学生的学习兴趣，长此以往更会导致学生对识字出现抵触情绪。

【关键词】趣味识字教学；小学语文；应用策略

在新课程标准中对学生能力培养提出了更高的要求，这就需要教师及时转变教学理念，更为注重对学生语文素养的培养，在优化教学模式的基础上，带给小学生以快乐的学习体验。在小学语文教学中，识字不仅是敲门砖，更是学生掌握语文知识、认识世界的前提，虽然在小学语文教学的不同阶段中侧重点有所差异，但是文字识别的重要性仍旧不容忽视，而传统硬性的识字教学方法中普遍存在局限性，学生学习兴趣的激发也是教学难点，这就需要教师积极探索更具趣味性优势的教学新路径，提高教学质量。

一、趣味识字教学的重要性

识字教学一直都是小学语文教学中的侧重点，只有认识汉字、学会写汉字、明确汉字的含义，才能逐步加深对汉语言的理解及认知。因此，识字教学是学生打开语文世界大门的钥匙。在新课程标准不断深化的教学背景下，提高课堂趣味性逐渐成为提高教学质量的必经之路，趣味识字教学作为新型的教学理念，不仅能够突破传统教学模式中存在的局限性，更能充分调动学生学习积极性，可以说趣味识字教学更具教学优势。……