吴聪

摘要：在新课改背景下，对初中历史教学提出了更高要求，注重学生问题意识培养，引导学生进行思考，实现知识的有效运用，不断提高自身综合能力。历史问题可以激发出学生的学习兴趣，加深对知识的理解。在自主探究学习中养成良好的学习习惯，教师要坚持以人为本的原则。充分发挥出学生主观能动性，善于去发现问题、解决问题。

关键词： 初中历史 问题意识 探究学习

1目前我国初中历史教学中存在的问题

1. 1 教学观念存在偏差

首先，受传统教育观念的影响，我国大多数初中历史教师都秉持着应试教育的教育观念，在教学的过程中只注重学生关键科目的教学和培养，而对于历史这样的科目，大多数教师都会忽略掉其重要性，这样不仅影响了学生对于历史学习的看法，而且也不利于学生历史思维能力以及爱国主义情怀的培养。其次，家长的教育观念与学校的教育观念不一致，导致学生处于两种不同的教育观念下，这样不仅会使得学生的思维体系混乱，还会影响学生在学校中的学习，对学生综合能力的提升有着很大的影响。最后，许多教师并没有利用现代化的科技进行初中历史的教学，而是采用传统讲解的方式，单纯的向学生传授教材上的知识，这样的教育观念也是不恰当的，这样的教学方式会导致学生在学习过程中只能简单的了解表面的历史知识，对于学生的爱国主义情怀、历史思维能力以及学生的创造性的培养有很大的障碍。

1. 2 教学方式落后，忽略了学生的主体地位

传统的教学方式采用的是教师在讲台上讲、学生在下面听的教学模式，这样的教学模式比较单一，在初中历史的教学过程中很难对学生进行思维能力的培养，这种单一的教学模式，不仅仅会大大降低学生对历史学习的兴趣，还会使得初中历史课堂更加的枯燥、乏味，限制了学生对于历史学习的求知欲和好奇心，枯燥的知识讲解并不能够培养学生的各项思维能力以及问题意识，只会让学生在知识面前变得更加麻木。此外，教师在教学的过程中，学生处于被动的学习地位，这样会让学生养成依赖教师的习惯，在遇到问题时没有能力自行解决，而是依靠教师为其讲解，这也会影响到学生问题意识的培养;由教师带领的教学，学生的思维能力也会跟随教师的教学思维进行，而这样恰恰难以培养学生的独立思维能力以及创新性的思维能力，学生没有思考问题、探究问题的能力，对学生以后的学习会有很大的影响。

1.3 课程体系设置不完善

在新课改以及素质教育提出之前，我国大部分初中历史教育的课程体系都不完善，课程设置不合理。由于受传统教学观念的影响，很多学校在课程的设置上都采用了单一的教学模式，这样不仅会影响学生对历史学习的兴趣，还会在很大程度上影响学生思维能力的开发以及创造能力的培养。课程设置不完善，也包含了教学资源的不完善，教学资源的不完善导致学生在学习的过程中出现困难，教学资源得不到满足，学生的学习目的也很难达到。

2初中历史教学中培养学生问题意识的教学途径

2.1 树立终身学习的理念

在初中历史的教学中，教师应当注重对学生思维能力的培养，让学生对历史学习有正确的认识和态度，树立学生终身学习的理念。新课改要求，在初中历史的学习中，要善于发现问题、提出问题，通过自己的独立思考与查阅，在查阅中反思历史、从中汲取好的历史遗留，从而探究问题、解决问题。在教学的过程中，教师还应当对自身进行培养，将终身学习作为充实自身的关键途径，能够有效提升初中历史教师的教学能力，也为培养学生问题意识打下一定的基础。

2. 2 营造轻松、愉快的课堂氛围

首先，學生只有在轻松、愉快的环境中，才能得到个性的发展，培养自身的问题意识。在紧张、压抑的教学氛围下， 学生的个性发展会受到影响，学生对于历史学习的兴趣也会大大降低，这也直接影响了学生问题意识的培养。其次，教师与学生应当建立起良好的师生关系，在这种师生关系下，学生可以自由、平等的发表自己的言论以及观点，良好师生关系的建立，给了学生表达自己想法的勇气，这有利于学生创造性思维能力的培养。最后，教师应当教会学生以批判性的眼光去学习历史，增强学生的批判意识，不能盲从， 要敢于向权威发出质疑，这样会有效的提升学生学习的效率，也会培养学生的问题意识。

3 鼓励学生课堂提问

从现阶段情况来看，学生提问积极性并不高，通过调查分析发现，一方面是内心胆怯。不敢去提问。课堂参与度比较低。另一方面是不知道提出什么问题，对于知识学习不够深入将重点放在理论记忆上。为了改善这种情况，教师要鼓励学生提问，在解答中消除内心困惑。同时要加强师生互动，建立起平等关系，营造出和谐的氛围，在比较轻松的状态下，学生自主性会大大提高。在提出问题、讨论问题、解决问题过程中促进知识的吸收，对知识有深入的了解。

2. 4 训练学生的提问技巧

在培养学生问题意识的教学中，教师应当注重对学生提问技巧的训练。首先，学生可以模仿教师在平时上课中提问题的方式以及侧重点，让学生在不同的学习内容中抓住重点，提升学生的核心思维能力;其次，教师应当结合历史学习的特殊性，给学生总结出不同的提问技巧，例如：逆向思维法、批判法之类的方法，引导学生从不同角度、不同深度去研究历史，从而有效提升学生的思维能力。

3结语

总之，问题意识的培养，对学生个人身心全面发展和社会进步都具有重要的意义，因此，在历史教学中应该重视学生问题意识的培养，培养学生的创新精神和思维能力，使学生更好的适应社会发展，满足社会对人才的需要。

参考文献：

[1]朱亮.刍议如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].教师2015（36）：66

[2]陈文修，陈成国.探讨如何在初中历史教学中培养学生的问题意识[J].中华少年，2017（8）：50.