吴纪平

【摘要】  广东省从2018年秋季入学的高一新生开始，全面推行新课程改革。本文通过“板块”模型为例，阐述如何培养学生的三大创新思维能力：逆向思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力。

【关键词】  逆向思维能力 逻辑思维能力 发散思维能力

【中图分类号】  G632.4           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-169-01

人的思维可以分为一般性思维和创造性思维。创造性思维属于高级思维，相对于一般性思维更具有前沿性和创造力，它具有逆向性、发散性和逻辑性强的特征。滑板与滑块（简称“板块”）问题在各地高考试题中常以压轴题的形式出现，是力学综合的典型题目，其求解过程需要较强的思维能力。本文通过“板块”模型问题分析，探讨培养学生的逆向思维能力、逻辑思维能力和发散思维能力。

一、利用因果求解训练，培养学生逆向思维能力

在动力学问题中主要有两种类型：第一种是已知受力情况，求解运动情况;第二种是已知运动情况，求解受力情况。牛顿运动定律告诉我们：受力是原因，运动状态发生变化是结果。因此，第一种动力学问题属于正向思维问题，第二种动力学问题则属于逆向思维问题。在“板块”模型中，已知物块和木板的受力，同时已知两者开始所处的状态，要求经过一段时间两者的运动情况。这样的问题属于正向思维问题，学生会感觉比较简单。但是，如果题目已知物块和木板在某段时间内的运动情况，要求它们两者的受力情况或初始状态，学生会感觉较难入手。……