余晓东

【摘要】  历史资料是历史教学的必备辅助资料，主要包括出土文物、表格、碑文等。将历史资料应用于历史教学中，可有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维能力。教师在教学过程中要注意多积累史料，并精心研究应用史料，以使史料在历史教学中帮助学生进行知识内化的迁移，以提升学生的学习效果。

【关键词】  高中历史 史料教学 措施

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-136-01

史料是历史资料，史料在高中历史教学中的应用主要是教师收集整理史料为前提，在挖掘历史信息的基础上帮助学生更好地理解历史，学习历史，拓宽学生的历史知识面。教师借助史料能调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，使学生在了解人类历史上重大发展事迹的基础上提升学习效果，为综合素养的提升奠定基础。

1.史料在高中历史教学中的应用意义

1.1帮助学生有效了解历史

史料涉及的内容比较丰富，可以帮助学生在了解历史的基础上提高对高中历史教材知识的理解。在新课改背景下，历史教学的随堂测试、期中考试、期末考试等都有参考史料内容，这说明史料在高中历史教学中的重要性。教师精心研究史料，引导学生利用史料学习历史知识，使学生在泛读、细读的过程还原历史情节，可以有效帮助学生了解历史。

1.2培养学生主动思考的能力

在历史教学过程中应用史料，可以培养学生的自主学习能力，培养学生主动思考的意识。历史教学并不是让学生靠死记来记忆历史相关知识，而是要培养学生的历史意识和综合能力。应用史料，可以使学生在拓宽知识面的基础上敢于进行质疑，不唯教材，只唯史实，使学生的历史学习更有条理。

1.3为学生学习历史提供依据

史料的应用可以让学生将历史事件与事件发生时的政治、经济、文化进行联系，了解历史不是单独存在的，而是与社会背景相联系，以为学生学习历史提供依据。史料的正确科学的应用可帮助学生形成正确的历史观，使学生正确评价历史活动。

2.史料在高中历史教学中的应用原则

2.1真实性原则

真实是史料应用的第一原则，教师要保证选择的史料真实典型。在选择史料时教师要结合教学内容，选择与内容贴合的，符合学生需求的真实的典型的历史资料，以帮助学生深刻了解历史，以理解历史事件的意义。史料分为实物史料和文献史料，实物史料的可信度更高，是在人类发展过程中保存下来的物品;文献史料主要是人对历史事件的记载，在应用时需要进行核实，要与实物史料进行对比。

2.2多样性原则

教师在课堂教学过程中选择史料时要做到题材丰富，结合文物、数据表格、图像等多样史料进行课堂教学的佐证，以保证史料的覆盖面广，对课堂教学有指导意义。史实是课堂教学辅助资料，是学生学习历史的依据，教师在选择时要有针对性。要选择易于掌握的史料，对不易掌握而有重大价值的史料，教师可以进行整合和处理，以合适学生理解。

3.史料在高中历史教学中的具体应用

3.1合理选择史料

在应用史料进行教学时，首先要考虑的是史料的严谨性。教师要对史料进行认真甄别，使史料兼趣味性和有效性于一体。如在历史教学过程中进行秦始皇评价时，教师可以选择《贾谊·过秦论》中的“怀贪鄙之也，行自奋之智，不信功臣，不信士民，废王道而立私愛，焚文书而酷刑法，以暴虐为天下始。”和《史记·秦始皇本纪》中的“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝不及。”让学生了解到秦始皇有功也有过，以促进学生对历史的全面认识。

文字史料固然是史料的核心，但是对于高中学生来说，太长且枯燥的文字史料对其学习历史并无用处。高中学生的历史底蕴不足，教师可以将文字与图片或视频进行结合的方式进行史料呈现，以还原真实的历史。如在讲授洋务运动时，教师可引入“京师大学堂专业设置简表”，通过简表中科技、经济及自然课程的设置与中国的儒家相结合，让学生理解中学为体，西学为用的学习原则。

3.2依托史料教会学生知识迁移

历史教材是历史教材的重要依托，是历史事件的浓缩。教材中涵盖非常多的针对性的史料，教师要深入研究教材，探究教材中的史料，以帮助学生进行知识内化。教师在选择史料时要与教材知识相结合，并将史料与教材内容进行对比讲授，使史实发挥其课堂教学的补充和辅助作用。在实际教学中教师要利用史料进行矛盾的设置，让学生在矛盾中提高探究意识，进而对史料和教材进行深入探究。如《九国公约》的条款的实质是在维护各国在中国的势力及利益的基础上中行领土的行政完整。

3.3深入解读史料

在合理选择史料后，对史料的解读是史料在历史教学中应用的核心。教师要先对史料进行深入分析，了解史料中的关键词句，通过信息提取、现象描述、原因分析和本质归纳等进行史料的解读，以使史料发生的时间、地点、事件更加清晰;以使学生能够将史料与教材知识进行结合，在特定的历史情境中对历史事件进行还原;以使学生对历史事件的本质进行理解，挖掘史料背后的内涵，用于历史知识的学习。

总之，高中历史不仅是一门学科，也是记录人类发展历程的方式，学生通过历史知识的学习能有效了解人类发展的过程。将史料融入高中历史教学过程中，可激发学生的历史学习兴趣，培养学生的历史思维，使学生能正确认知历史事件，客观评价历史，进而传承和发扬中国优秀文化。

[ 参  考  文  献 ]

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