任婧

摘 要：歌唱教学是小学音乐教学的基本内容。歌唱是学生易于接受和乐于参与的表现形式。而歌唱表现力则是歌唱教学效果直接表现。只有提高低年级学生的歌唱表现力，才能为学生以后更好地发展打下坚实的基础。

关键词：小学低年级;歌唱表现力;策略研究

义务教育音乐课程标准（2011版）指出，歌唱教學是小学音乐教学的基本内容，也是学生易于接受和乐于参与的表现形式。而学生的歌唱表现力则是歌唱教学以及学生感知、体验的直接表现。只有提高低年级学生的歌唱表现力，才能为他们将来更好地发展打下坚实的基础。但在具体的实施过程中还存在一些问题。

一、问题的提出及其原因

（一）习惯的问题

一年级的学生刚从幼儿园出来，好奇、好动是他们这一阶段的特点，还带着读幼儿园时的各种习惯。特别是聆听习惯，在课堂上经常出现没听到老师的问题或者答非所问的情况。而低年级的歌唱教学一般以听唱为主，只有养成良好的聆听习惯，才能有好的歌唱状态和效果。

（二）歌词的问题

低年级的学生对唱歌比较容易接受，几乎每一个低年级的学生都喜欢唱歌，可是低年级的学生因为自身识字较少的原因，而歌曲又是以文字呈现出来的。学生不认识歌词，读不出歌词，眼睛看着屏幕上呈现的歌曲，嘴巴里却读不出。个别能认识歌词的学生，虽然能带动周围的同学，但是存在声音的滞后。这样就导致节奏出现错误，声音嘈杂，课堂秩序也容易混乱。……