龙平

摘 要：计算教学是小学数学中比较重要的组成部分，各种类型的加减法、乘除法、分数四则运算、图形、概率以及综合实践都需要进行计算，计算能力在一定程度上决定学生的数学综合能力。进行数学计算训练，有助于学生形成缜密的数学思维。本文主要从借助情境理解算理上出发，对“简便计算”课堂教学进行反思。

关键词：小学数学;算理;简便计算;反思

小学数学教师在开展计算教学时，应该充分实现算理与算法相互结合的原则，从教材出发，深入挖掘教材内容，进行计算教学备课。在课堂上利用情境搭建计算教学的桥梁，重视学生的思考和知识生成过程，充分发挥每堂课的价值，引导学生理解算理，促进学生自主探究，完成数学教学由抽象到直觀的转换。

一、设计课堂教学，提高效率

在对《连加连减》进行课堂教学设计时，教师就应该清楚主要要从两个方面进行设计，一方面就是进行计算教学设计，一方面就是进行解决问题设计。教师应该抓住教学的每一个环节，教学层次分明，环环相扣突破教学的重点难点。在课前小学数学教师可以让学生观察信息窗，形成提出问题、列式计算、巩固练习的基本思路。在进行本节内容课堂导入时，教师可以使用情境导入的方式。例如，可以引导学生进行口算练习，通过简单的口算勾起学生的一部分注意力，之后再将情境呈现在学生面前，充分激发学生的兴趣。

建构主义学习理论下的学习并不是独立存在的，与社会文化背景也就是人们提倡的“教学情境”存在很大联系，在合适的教学情境中学校效率会更高。……