傅珊

摘 要：探索学科核心素养培养途径是深化新课改的重心。学科核心素养的落实需要教师具备对学科知识体系“元认知”的能力，关注学生长远发展的气魄和勇于创新的意识。在新课程标准下如何在历史教学中以历史学科核心素养为宏观框架，带动历史体系的重构是一名基层教育工作者需要面对的课题。

关键词：历史学科核心素养 时空观念 教学设计

一、如何认识历史学科核心素养

在考试评价体系上，“一体四层四翼”的高考评价体系从顶层设计上回答了高考这一关乎百姓切身利益的制度三个根本问题，即“为什么考”“考什么”“怎么考”的本质问题。在深化改革和第四次工业革命的背景下，对于如何培育德才兼备的现代化人才，新课程标准全面进行了规划和设计。亮点之一是提出了历史学科核心素养。什么是历史学科核心素养？ 2017年版高中历史课程标准对历史学科的核心素养做了明确界定：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”[1]

二、历史学科核心素养的构成

新课程标准把历史学科核心素养分解为五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法;时空观念是在特定的时间和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式;史料实证是指通过……