摘 要：本文旨在探讨影响高职学生英语口语教学的因素。由于缺乏自信、语言环境接触、基本语言知识和技能等原因，学生在课堂内外说英语的频率不高。学生要培养自信，意识到犯错误在英语口语中的作用，建立语法和词汇知识体系;教师应评估和激活学生的基本语言技能，促进学生练习口语的动机和自信，以更好地提高学生的英语口语技能。

关键词：英语口语 测评 影响 因素 自信

英语口语似乎是五项技能中最重要的一项（听、说、读、写、译），因为懂一门语言的人通常被称为说这种语言的人（Ur，1996）[1]。所有英语语言教学的主要目标应该是让学习者在交流中有效、准确地使用英语（Davies and Pearse，2000）。然而，并不是所有学习英语多年的人都能流利准确地交流。乔安娜和希瑟（2006）认为，世界上许多语言教师主要教授语法和词汇;因为这些领域都是通过考试来测试的。这意味着在许多英语课堂上，口语是一种被忽视的语言技能。学生可能掌握了足够的语法知识和广泛的词汇，因为他们可以用这些知识来通过考试，但他们面临着在课外日常生活和工作中说英语的挑战。

大多数学生对英语口语缺乏自信，不愿参加口语活动。原因可能是缺乏基本的语言知识和技能。他们没有足够的基本语言技能使其听懂并回应，也不能以准确的语音、语法、词汇来进行适当的口语表述。因此，为了避免犯错误和被嘲笑，从而限制自己用口语表达，这是没有自信的表现。

因此，自信在培养学生英语口语技能中有着非常重要的地位。……