彭新海

摘 要：地理新课标提出要通过培养地理学科素养，完成立德树人的任务，丰富课堂教学内容，调动学生积极性，应该深入研究和讨论关于在学科素养培养基础上应该如何丰富地理教学活动。地理学科素养不仅包括对地理知识的掌握和了解，还包括对地理学科的学习方法和态度。

关键词：高中地理 核心素养 教学研究

教育部强调“要开展核心素养的研究，提升育人的水平。”一时，“核心素养”一词成了如今各个学科教学的热点。从地理的核心素养出发，结合学生的实际情况和学校能提供的条件，在不同的教学方式下促进学生的良好发展。

一、区域认知素养的活动教学研究

1.学生区域认识的现状

在高中的教学中常常会发现，在提出南北区域划分的时候，很多学生还是一脸茫然，即便有几个同学答出是“秦岭淮河为分界”，在问及具体省份时，还是一头雾水。并且，几乎大部分的学生，最后都是死记硬背，说为什么这样区分，更是相顾一笑，说不上缘由。想要让学生能够了解并且系统的做出解答，就必须给他们构建这样一个系统，让他们去分析，这恰恰也是地理教学的核心任务。

2.区域认知下区域关系的分析

在“地形对聚落及交通线路分布的影响”这一课中，应当结合各个地区的地形特点，从一些学生耳熟能详的地方为切入点。从其建筑风格也可以入手，以图片为示例，让学生们思考，并让不同聚落形式之间做比较，如村落大多都是棋盘式格局，人口密度大，团聚性。……