刘海容

【摘要】  近年来，随着网络信息技术的发展和推广速度日益加快，互联网已经在我们的日常生活和工作中得到广泛普及，教育领域自然也不例外，但是，如何提高互联网在小学数学德育教育中的应用效果，还需要广大的一线老师不断的研究和探索，尤其是对于小学生这一思维方式和认知能力都不成熟的人群，而且，数学知识原本就具有一定逻辑性和思维性的学科，其中的德育因素更是不利于学生的理解，因此，在小学数学德育教育中融入“互联网+”思维的重要性就日益突显。

【关键词】  小学数学 数学教学 德育教育 互联网+ 应用探索

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-258-01

在学生的整个求学阶段都离不开德育教育，并且任何学科中都涵盖着非常丰富的德育元素，当然在小学数学教学活动中也占据着重要的地位，同时，它也是有效落实素质教育理念的主要方式，因为，数学课程作为整个教育期间的基础学科，老师更应该明确德育教育在数学课堂上体现的主要性。在进行教学活动的时候，老师既要创新和完善自身的教学方式、更新教学理念，还要根据数学教学内容以及互联网的特性合理的进行德育教育。这篇文章主要针对“互联网+”思想下小学数学德育教育的有效开展方式进行探讨。

一、利用网络技术，丰富数学学科的德育资源

现在，学生的生活已经离不开网络，学生可以通过网络信息技术获得大量的资源，在小学数学教学活动中也渗透了很多网络信息技术，老师在课前、课上、都需要用到信息技术来丰富教学内容、拓展教学知识，学生在进行知识学习和收集资料的时候也非常依赖互联网。现在素质教育要求越来越严格，但是教材中德育内容的更新速度却严重落后于时代发展。而信息网络的出现却恰好弥补了教材中的这一缺失，可以将实时的新思想和德育信息传达给广大师生。老师能够在课前充分收集数学教没有的各种德育因素，然后再将各种资源进行有效结合，提高小学生德育教育的质量。例如，老师在进行《质数和合数》的相关知识教学时，可以在课后练习的内容中，有简略的提到了我国著名数学家陈景润。因此老师可以利用网络充分收集其相关资料和贡献，再利用ppt的形式展现给学生，并要求大家想伟大学者学习，学习他们的专注、奋斗的精神，养成良好的学习习惯。

二、利用网络信息技术，创设良好德育教育情境

由于数学学科具有一定的抽象性、逻辑性和严谨性，因此，这一学科在教学实践中往往比较严肃、刻板，但是小学生正处于好奇心强且好玩好动的年纪，如果强行约束他们的天性，不仅会限制他们的思维发展，还会降低他们的学习欲望。所以老师在开展教学活动的时候可以加强多媒体技术的应用，可以将枯燥、难懂的知识以直观、形象的方式展现出来，有效提高课堂的趣味性，为学生创设良好的教学情境，有利于调动他们的课堂积极性。和传统的教学方式相比，多媒体技术可以利用视频、图文和声音等方式增强课堂活力，缓解学生的课堂疲劳感，让他们能更好的集中课堂注意力，进而提高课堂教学质量和教学效率。因此，在小学数学教学活动中，老师在利用多媒体技术进行教学时，应该将其优势充分的发挥出來，达到调动学生学习积极性的目的。例如，老师在为学生讲解《对称轴图形》的相关内容时，老师可以利用多媒体技术为学生创设生动形象的课堂情境，来快速吸引学生的注意力，调动他们的探索欲望。为了让其充分感受到对称图形的魅力，老师可以在新媒体设备上为学生创设一个过春节贴窗花的情境，像他们展示我国的窗花图案的美感，并且可以鼓励他们亲自参与创作。在这一过程中，如此不仅可以让学生体验到动脑、动手的乐趣，还可以提高他们数学知识的实际运用能力。同时，可以利用这些中国的传统文化因素，培养学生的爱国精神。

三、利用网络资源，培养学生的良好习惯

将德育教学融入到数学课程当中，这就要求教学过程不再是单纯的题目训练和知识讲解，同时，要对学生进行情感和德育因素的熏陶，让他们在潜移默化中改变自己的学习习惯和道德行为。因此，想要有效的在数学教学中进行德育渗透，首先老师要对自己的言行举止有一个严格的要求，要端正自己的工作态度，如，板书要规范、整齐;讲解要条理清晰、思路明确、认真严谨;言语要清晰且不带任何攻击性文字。如此，在老师身体力行的影响下，学生也能够养成认真对待作业、工整书写的习惯。当然，名人和同学的榜样作用也是不容忽视的，老师也可以利用网络给学生整理全国乃至世界范围内数学著名人员的各项事迹，以此来对其他学生进行激励。如，老师可以利用网络信息技术为学生搜集从古至今我国令人敬仰的学生、学者、数学家等，当然，也可以将本学校历届的优秀学生的资料和优秀表现制成资料库，让学生传阅、领悟，让他们成为学生的榜样。在学生和老师共同的努力下，充分发挥榜样的作用，让所有学生都生活在良好的学习氛围中，可以让学生在无形之中养成良好的生活习惯和学习习惯。

结束语

综上所述，在小学数学德育教育中融入信息网络技术的优势远大于上述所讲的内容，因此，“互联网+”思维在教学中的实际运用情况，还需要老师在教学实践中不断的探索，利用任何可利用的渠道来搜集德育素材，对学生的思想道德进行培养，为他们的未来发展奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]院超奇.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用[J].天津市教科院学报，2017（3）：70-71.

[2]院超奇.“互联网+”思维在小学数学德育中的应用[J].天津市教科院学报，2017（03）：72-73.

[3]张莹莹.“必集大成，方得成功”——浅谈“互联网+”在小学数学低段教学中实践与探索[J].中国校外教育，2016（26）：136-136.

[4]周义元.互联网技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（15）：177-177.