李月涛

摘 要：无论是年级组，还是年级部，都是学校管理的组织构成。随着新课程改革的不断深入，学校课程的设置、校本课程的开发、教育功能细化、管理重心下移等等，对学校的教育管理提出更多的要求和挑战，年级部的职能与作用显得更加重要。

关键词：高中年级部 管理模式 运作思考

引言

高中阶段是学生素质提升、习惯养成的关键时期。近年来，随着我国高中教育的快速发展，普通高中的办学规模逐步扩大，甚至急剧膨胀，高中生的数量也大量增加，年级管理工作因此面临一系列较为严峻的问题。^[1]合理的规范高中年级部管理模式的运作，改良学校年级部管理模式中存在的一系列问题。将现代教育特点与学生自身的身心特点，结合学校办学的优劣势，将年级管理工作进行细致化。解决学校在发展中面临的一系列问题。

一、高中部管理模式运作中存在的问题

1.管理模式多层次，多分线

大多数高中的管理层次比较多，分线繁琐。从校长为最高的管理层次开始细分，教务处和政教处是同一级不同的分线，再到年级组，班主任，教师。这样繁琐多层次的管理模式，将管理战线拉长，虽有一定的层次与管理逻辑，但对于最高层次者而言，大大拉长了管理的长度和广度，让领导管理的重心偏重，对下面的情况了解少之又少。在分配工作时，层层传达，线线传递，很有可能造成信息传递的不全或者信息方向的传达错误，影响工作的正常开展。……