乔信江

摘 要：创新创业教育是推进我国“创新型”战略实施的源动力，是深化高校教育教学改革的突破口，是提升人才培养质量的内在驱动力。本文从双创教育目前存在的问题为切入点，分析了双创教育质量评价现实问题产生的原因，提出应遵循“精简化、代表性”的评价原则，培养更多的创新型创业型人才。

关键词：创新创业教育 教育评价 问题 对策

创新创业教育是推进我国“创新型”战略实施的源动力，是深化高校教育教学改革的突破口，是提升人才培养质量的内在驱动力。在国家政策引领下，我国高校普遍开展了双创教育，各级各类的创新创业大赛亦层出不穷。然而，据麦可思研究院发布的数据表明，2019年我国大学生自主创业比例仅为2.7%，相较于2014年下降了0.2个百分点，存活率也从2014年的46.2%下降到44.8%，呈现“双降”的趋势。这些数据表明，建立科学有效的评价体系和评价方法是推进双创教育可持续发展的重要手段，也是摆在各个高校面前迫切需要解决的问题。

一、双创教育质量评价的现实问题

1.科学有效的评价体系尚未建立

目前我国高校都以双创教育为抓手，实现“创新—创业—就业”的良性循环。高校普遍创立了创新创业学院，开设了创新思维、小总裁班、创业论坛、模拟沙盘等双创相关课程。但如何评价双创教育质量却无标准，即使教育部在评选“全国创新创业典型高校”时，仍采用各高校自行申报，专家组织评审的方式进行，并未给出相应的客观评价标准。……