叶丽丽

摘 要：给学生足够的课堂时间，给他们足够的工具书和参考材料，让他们分成五六人一组的小组，并给学生两点研究方向提示：1.材料的特点。2.命题的特点。让学生对高考真题的命题进行分析总结，得出规律，然后让学生像教师命题那样相互研讨，集体命题。让学生不单只是做被考察的对象，也有机会尝试作为命题者，站在命题者的角度去观照学生的学，从而使得学生更加深刻地把握文言文学习的重难点，提升学生对文言文认识的层次。

关键词：文言文 命题 比较 核心素养

一、高中课外文言文阅读现状

教育部最新公布的普通高中课程方案和课程标准显示，中华优秀传统文化教育的比重上升。这反映了我国加大力度弘扬传统文化的态度。在过去的几十年里，我们比较侧重强调向西方学习，对于传统国学的认识、理解和学习反而比较放松，以至于正统的历史文化教育受到了比较大的影响，因此，我们很有必要在学生中间加大力度普及传统文化教育。语文课标对中华优秀传统文化的要求是，内容必须贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。在课内阅读篇目中，明确要求中国古代优秀作品应占1/2，并设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨;而“古诗文背诵推荐篇目”也从原来的14篇增加到现在的72篇;在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。……