蔡菁萍

摘 要：部编新教材语文四年级上册第一单元的导读部分，从“读”和“写”的角度分别对学生提出学习要求。其中，“读”的要求是要让孩子在阅读篇章的时候想象画面，感受“美”。如何让孩子在阅读体验中展开合理想象？本身就是一个很值得教师们思考的问题。

关键词：统编教材 阅读 习作 想象

首先我们看教材第一单元的编排，导读页的背景是一幅雅致的国画山水图：远处，山峦在薄雾中隐去，岸边的树亦因氤氲笼罩似蒙上了一层轻纱;近处，泊着一叶扁舟，平如镜的湖面映着岸上的一切美好的风景。

这样一幅画，很直观地让我们感受到了自然之美——这是一种平静之美，不管这景致是否真实，它必然是画师内心的写照。脑海中的构思，从灵巧的手中传递出来，转化成真实的画面。由此可见，想象可以创造出千千万万的美好，不仅仅是画作。这让笔者不禁联想到小学语文新课程标准提出的课程基本理念——“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”，而学生在语文学习中最常见的表达对“美”的感受方式，便是“写”。这让我们再次陷入思考——该如何教孩子写出想象之美呢？

一、感性和理性相结合，二者相辅相成

1.多一些感性思考，便于读懂“美”

笔者看了不少文摘，深深感叹当下的教育环境是越来越好，教师有了更多的学习机会，理论知识基础愈发扎实。……