张玉敏

摘 要：传统英语作业形式单调，注重书面作业，忽略学生的个体发展，导致优等生与学困生差距越来越大，部分学生对英语失去兴趣。分层作业能够在一定程度上解决这个问题，使学生更好地全面发展，本文从研究背景到研究依据、研究内容、研究方法、实施过程五个方面来阐述初中多样化作业的探究与研究，以及在实践中过程中遇到的问题及思考。

关键词：分层作业 因材施教 实践 多样化

一、研究背景

作业是我们教学效果的体现形式，也是检验教育成果的一个很好的平台， 在教学过程中，教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，培养学生的思维能力，提高学生自身素质，教师本身也很重视作业。但由于考试、升学等种种原因，教师布置作业只是所学内容不断强化，反复的机械化操作过程，忽略了学生本身的差异，导致优等生成绩越来越好，学困生变得越来越差，部分对作业产生了厌烦心理 ，做作业为的是应付老师，差距越来越大。而分层作业能够在一定程度上解决这个问题，能够体现学生的个性化，有利于学生全面发展，结合英语学科的特点，因此从听、说、读、写这四个方面入手，布置口头、听力、朗读、书写等不同方面的作业，并且分层布置作业，帮助学生提高对英语学习的兴趣。

二、分层作业依据的理论如下：

1.依据新外研版《英语新课程标准》：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。……