吴斐

摘 要：智慧学习环境以学习者为中心，要求学习者运用学习策略、实现个性化的自主学习。本文采用问卷调查的方式，对湖北省四所高校640名非英语专业的学生在智慧学习环境下使用的英语学习策略进行了研究和分析，并在此基础上提出了相关建议，以期帮助大学英语教师和学习者更好地适应智慧学习环境、有效地开展自主学习，为建构和创新教学和学习方式创造条件。

关键词：智慧学习环境 大学生英语 学习策略 自主学习

智慧教育随着信息技术的快速发展及其与教育的高度融合应运而生。智慧教育是经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物，也是教育信息化发展的必然阶段，它需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧学习为根本基石、以智慧教学法为催化指导。【1】

2017年国家教育部颁布的《大学英语教学指南》指出，“教学方法的运用应关注学生自主学习能力的培养，引导和帮助他们掌握学习策略，学会学习。”智慧学习环境下的英语学习以电子化、移动化和泛在化为主要支撑。在互联网+智慧学习环境下，智慧学习的目标不应仅关注学习者掌握的既定知识与技能，更重要的是让他们成为会学、有主动学习意识与学习能力的终身学习者，以适应信息社会的高速发展。

一、研究背景

1.智慧学习环境的内涵

智慧学习环境是互联网技术发展的必然趋势。智慧学习环境以适当的信息技术、学习工具、学习资源和学习活……